Kirjoja

Kirjoja

sunnuntaina, joulukuuta 29, 2019

Toistatuhatta kasvatuksen ja opetuksen työkalua

Kuvassa esitellään  Freenetin virtuaalkoulua. Melkoinen innovaatio
1990-luvulla.
























TÄMÄ on päivitetty versio vuonna 2012 julkaisusta blogilastusta.  Sukelsin  tuolloin kasvatuksen historiaan ja ryhdyin poimimaan muistiinpanoistani tapoja/ menetelmiä/ideoita/periaatteita, joita on käytetty kasvatus- ja opetustyössä. Niitähän oli  ihan luvuton joukko! Mukana on myös keinoja, jotka tuntuvat tänään vierailta jopa vastenmielisiltä. Ideat ovat  aakkosjärjestyksessä. Tuorein päivitys on tehty 15.1.2020

1-100
  • Aamuruno (Steiner)
  • Aapinen
  • Aforismit (Kungfutse, Laozi, Montaigne, Pestalozzi)
  • Ahkerassa työssä pitäminen (Wichern)
  • (5) Aidot ongelmakysymykset (vs. oppikysymykset; Käis)

  • Aiheen valinta lasten mielenkiinnon mukaan (Freinet) - aineksen muokkaus
  • Aihekokonaisuudet - aineksen muokkaus
  • Aikajana 
  • Aikuisen (vanhempien) toiminnan seuraaminen ja kuunteleminen (Dewey)
  • (10) Aikuismainen käyttäytyminen ja puhetyyli kasvattajalla
Aikajana (Pinterest)





















  • Aineenopettaja
  • Aineluokat
  • Aineiden kirjoitus (jo antiikissa) 
  • Aineksen jakaminen kursseiksi ja yksiköiksi (Parkhurst)- aineksen muokkaus
  • (15) Aineksen järjestäminen vastaamaan ihmiskunnan kehitystä (psykologian muoti tuolloin) (Spencer)- aineksen muokkaus

  • Aistien kehittäminen välinein ja harjoituksin (Comenius, Pestalozzi, Rousseau, Fröbel, Seguin)
  • Aito oppilaiden kuunteleminen (Steiner)
  • Aivoriihi/porinaryhmä 
  • Ajattelun ja oppimisen taitojen harjoittaminen (formaaliset tavoitteet)
  • (20) Ajatuksellinen erittely (W.James)

  • Ajatus- ja puheharjoituksia (ennen lukemista): Cygnaeus
  • Ajatuspiirin pitäminen puhtaana (Soininen)
  • Aktiivimoniste
  • Aktiivisena pitäminen (jo Herbart)/ Aktiivisuuden (dynaamisen) periaate (äärimmilleen voimien ponnisteluun pakottaminen, Aristoteles, Montaigne, Rousseau, Fröbel)
  • (25) Akvaario ryhmätöiden purussa 

  • Alkuun pääsemisessä auttaminen
  • Ammattiin kasvatus (Petty, B.T. Washington, Kerschensteiner)
  • Ammattimiesten  käyttäminen opettajina  (Kerschensteiner, Illich)
  • Ankara käsky  ja tai kielto (Voipio)
  • (30) Ansiopisteet/Ansiopisteiden antaminen  (Basedow)

  • Antaa olla- kasvatystyyli /Laissex faire
  • Antaa kasvaa rauhassa (Tolstoi, Key, Ligthart) 
  • Antiikin temperamenttiajattelun hyödyntäminen (Steiner)
  • Apuopettajien käyttö/monitöörit (keskiajan kouluissa, porvarikouluissa, Vives, Trotzendorf, De la Salle, Pestalozzi, Ratke, Comenius, Bell, Lancaster)
  • (35) Apuvälineillä tukeminen

  • Arjen rakentaminen (mm. päivärytmi)
  • Armahtava ohjaajan ote
  • Arviointi /arvostelu(diagnostinen, formatiivinen, summatiivinen, prognostinen)
  • Arviointi numeroilla (määrällinen)- vrt. Arviointi sanallisesti (laadullinen)
  • (40) Arviointi suhteellisesti- Arviointi absoluuttisesti (tavoitelähtöisesti)

  • Arvostelu kurinpitokeinona (Basedow)
  • Asiaopetus/ Asioiden opettaminen ennen sanoja/ Asiat - ei sanat / Asioiden itsensä avulla kasvattaminen (ei sanoja) (Comenius, Decroly, Ligthart, Pestalozzi, Petty)  - aineksen muokkaus
  • Asioiden esittäminen valmiissa muodossa (aineksen muokkaus)
  • Asioiden esittäminen ratkaistavina ongelmina  (aineksen muokkaus)
  • (45) Asioiden käsitteellistäminen  (aineksen muokkaus)Asioiden syvälliseen hallintaan ohjaaminen/syväoppiminen

  • Askartelu (Ligthart, Neill, Petty)
  • Askeettiset harjoitukset (avaavat mielen) /Askeesi (Pythagoras, Benedictus) - Spencer vastusti
  • Asteittain kovenevien rangaistusten periaate
  • Asumakoulu /internaattipedagogiikka/ Internaatti eli asuntolakoulu/Asuntolaelämä  (mm. Vittorino da Feltre, Vives, Reddie, Neill) usein maalla.
  • (50) Arvausleikit/Arvoitukset (Basedow)

  • Arvojärjestyksessä/Paremmuusjärjestyksessä istuminen (luostarikoulu, liittyy siis arviointiin)
  • Arvonimet/ Kunnianimet (jesuiitat, Basedow, liittyy siis arviointi
  • Arvosanat (Jesuiitat, Basedow) - Neill vastusti 
  • Audivisuaalisin keinoin toteutettu opetus (sana ja kuva ilman  kirjoitettua sanaa, aineksen muokkaus: liitutaulu, rainat, diat, piirtoheitin, dataprojektori) ks. havainnollistaminen
  • (55) Autenttiset tilanteet (aineksen muokkaus)

  • Auktoritatiivinen kasvatustyyli
  • Auktoriteetti
  • Autoritäärinen kasvatustyyli 
  • Case-menetelmä/ Caset-tapauksista oppiminen (aineksen muokkaus)
  • (60)Deduktiivisesti käsitteillä edeten (aineksen muokkaus)

  • Demokraattinen kasvatystyyli
  • Demokratia/Luokkademokratia (Spock, Freinet, Makarenko, Petersen)
  • Demonstraatiot (aineksen muokkaus)
  • Dialogi (Sokrates) (aineksen muokkaus)
  • (65) Dialogin muodossa oleva oppiteksti (Platon, Kaarle Suuren hovikoulut) (aineksen muokkaus)

  • Didaktinen runous (Hesiodos, aineksen muokkaus)
  • Draama (keskiajan koulut, jesuiitat, Freinet, Käis- aineksen muokkaus)
  • Draamapedagogiikka (mm. Comenius)
Draaman avulla voidaan  eläytyä historian tapahtumiin ja esittää niitä
toisille.



















  • Drillit
  • (70) Edellä tekeminen- perässä tekeminen

  • Edeltäkäsin laadittu tarkka suunnitelma/Ennakkosuunnitteluun uskominen/ Huolellinen ennakkosuunnittelu (Herbart, Ziller, Lahdes)-  aineksen muokkaus  
  • Edistymisen seuranta (Furman)
  • Ehdoton johdonmukaisuus (Seneca)
  • Eheyttäminen /Eheyttäminen aihekokonaisuuksien avulla- Eheyttäminen keskusaineella /rinnastamalla/Opetuksen eheyttäminen keskusaineen ympärille - Opetuksen keskittäminen (aineiden välinen keskitys, kosketuspinnat; Herbart) Herbart: historia, kirjallisuus; Comenius; Harnisch, jesuiitat, Ziller- aineksen muokkaus) ks. asiaopetus  - - aineksen muokka(
  • (75) Ehtojen antaminen/suorittaminen

  • Ei-kielellinen viestiminen (lämpimyys, empatia, innostuneisuus..)
  • Ei-kiinnostavan asian opettamisesta luopuminen (Spencer); (aineksen muokkaus)
  • Elaborointi (kielten opetuksessa)
  • Elinikäisen kasvatuksen/oppimisen periaate
  • (80) Elokuvien tekeminen (omien)

  • Elokuvissa käynti  (Neill, Makarenko)
  • Elämykset /elämyspedagogiikka (aineksen muokkaus)
  • Elämän kasvattavan voiman ohjaaminen (Makarenko)
  • Elämänohjeiden antaminen (mm. Hesiodos, Comenius, Ferry) - Neill vastusti
  • (85) Elämänpiirillä (siis muullakin kuin oppitunneilla) vaikuttaminen (Petersen)

  • Elämänyhteisönä luokka (Gaudg)
  • Elämästä oppimalla (orgaaninen oppiminen)
  • Elävä sana/puhe  (mm. Sokrates, Platon, Aristoteles, Jeesus, Qintilianus, Augustinus, Francke, Fröbel, Grundtvig) (aineksen muokkaus)
  • Eläytymällä oppiminen
  • (90) Ennalta laaditut säännöt 

  • Ennakkojäsentäjien käyttäminen (vrt. Engeströmin orientaatioperusta; aineksen muokkaus)
  • Epäonnistumisista opiksi ottaminen/Erehdyksistä oppiminen (Goethe)
  • Epäsuora opettaminen ympäristön avulla (Dewey, Montessori, Skinner; aineksen muokkaus)
  • Epätoivotun käyttäytymisen sammuttaminen (Skinner)
  • (95) Eri-ikäisistä koostuvat ryhmät (Petersen)

  • Erikoisharrastusten arvostaminen (Petty)
  • Erilaisten roolien kokeileminen
  • Erillisopetus, pojat-tytöt (Vives)
  • Eristäminen maallisesta elämästä (luostarit, Francke, Fichte)/Eristäminen luonnollisena rangaistuksena (Key, Montessori)/Erottaminen tovereista (Key, Voipio)/Tovereista erottaminen (Wichern)
  • (100) Eritasoiset tehtävät (Parkhurst)-- aineksen muokkaus)
..............

101-200
  • Eritasoisista lapsista koostuvat ryhmät (Petersen, Köhler)
  • Erityisopetus (aluksi suojelukasvatus)/eriyisopettaja
  • Eriyttäminen kehitystason mukaan (Erasmus), yksilölliset erot huomioon (Pestalozzi), Säädyn mukaan (Platon, Pestalozzi), sukupuolet erilaisia mies-äly/nainen-tunne (Key), lahjakkuuden mukaan (Parkhurst), temperamentin mukaan (Steiner), nopeuden mukaan, syvyyden mukaan, yhtenäistävä eriyttäminen, ajalla, tavoitteilla, menetelmillä, oppimistyylien mukaan. (aineksen muokkaus)
  • Erudutio (kaikki tarpeellinen koottu yhteen aineeseen) ( Jesuiitat, Comenius)
  • (105) Esikuva/Esikuvat  kirjallisuudesta/Esimerkit/ esimerkin voima/Kasvattajan esimerkki  (mm. Comenius,  Erasmus, Elyot, Francke Gesner ,Herbart  Locke, Seneca. Tuomas Akvinolainen, Quintilianus,) (aineksen muokkaus)

  • Esineet, todelliset (Basedow, Pestalozzi- aineksen muokkaus)
  • Esitelmät (jesuiitat, Gaudig, Neill, Parkhurst- aineksen muokkaus) 
  • Esitelmöinti, opettajan - Gaudig vastusti
  • Essee
  • (110)Esteiden raivaaminen oppimisen tieltä (Comenius)

  • Etukäteen teksin lukeminen ja märehtiminen (Comenius, Gezelius, vrt. Flipped classroom)
  • Etäopetus
  • Eurytmia (näkyvä puhe liikkein) (Steiner)
  • Flanellitaulu
  • (115) Flap-taulu

  • Flipped Classroom" (opettajien tekemät videot katsellaan etukäteen-  aineksen muokkaus)
  • Fronttaaliopetus el kateederiopetus (Herbart)- Dewey, Montessori ja muu ns uusi koulu eivät  uskoneet
  • Fyysinen kurittaminen (luunapit, tukistaminen De la Salle) -vastusti Bentham ja Neill
  • Globaalimetodi (Decroly kokonaisuuksista liikkeelle- aineksen muokkaus) ks. eheyttäminen
  • (120) Haastattelu

  • Haitallisten tekijöiden vaikutuksen estäminen (mm. kirkolliset koulut, Ligthart)
  • Hallinta/ulkoinen kuri (Herbart, Lancaster) 
  • Hapuileminen (Freinet)
  • Harjoitteleminen/harjoituksia (Comenius, Ramus, Trotzendorf, Thorndike, Washburne, Furman) - mahdollisimman vähän: Spencer
  • (125) Harkittu kysymystekniikka (Herbart, Ziller- aineksen muokkaus)

  • Harrastuksen (pikemminkin kiinnostuksen) sytyttämisen/hyödyttämisen periaate (jesuiitat, Augustinus, Rousseau, Herbart, Dewey) 
  • Hartaustilaisuudet (keskiajan koulut, kirkolliset koulut, Wichern), nykyään päivänavaus
  • Haukkumasanat - Vives vastusti
  • Hauskaksi, huvittavaksi tehty tiedonhankinta (Spencer)
  • (130) Havainnollistaminen/ havainnollistamisvälineiden käyttäminen (Comenius, Ratke, Pestalozzi matematiikassa-  aineksen muokkaus, Cygnaeus)

  • Havaintoharjoitukset / Havaintojen tekeminen ja tarkkailu (Bacon, Fröbel,  Ligthart, Montaigne, Petty, Rousseau, Spencer, Vives) /Havainto-opetus verbalismin/sanojen  tilalle (Comenius, Montaigne, Petty, Pestalozzi, W. James, Spencer)
     Havaintojen  järjestäminen  (nähdä ja kokea) siveellisistä avuista (Pestalozzi)
  • Hiljainen tunti
  • Hengelliset harjoitukset (jesuiitat)
  • (135) Henkinen työ (Gaudig)  

  • Heuristinen metodi/Keksivä oppiminen/ oivaltava oppiminen- aineksen muokkaus)
  • Hiekkalaatikot (Kerschensteiner)
  • Hiljaa kuunnellen ja muistellen omaksuminen (Pythagoras)
Hiekkalaatikkoon voitiin rakentaa käsin esim. historian tapahtumia.




















  • Hiljainen luokka/luokka/koulu (käsimerkit) (De la Salle, Tagore, Montessori, Petersen) - vastusti Ferriére)
  • (140) Hiljaisuusharjoitukset (Montessori)

  • Hiljainen työ (Parkhurst, Petersen)
  • Hoito ja hoiva  (Spencer, Spock)  
  • Holhous (Spencer)
  • Houkutteleminen (Makarenko)
  • (145) Huhuilta varjelu (Francke) huvitukset (jesuiitat)

  • Huippukohta- periaate (keskitetään aines, Augustinus-  aineksen muokkaus)
  • Huolellinen opetuskieli(nyk. kielitietoisuus)
  • Huolenpitäminen
  • Huomauttaminen
  • (150) Huonoilta mielikuvilta suojeleminen- (aineksen muokkaus)

  • Huonojen taipumusten ehkäiseminen ja masentaminen (Muderspach)
  • Huonolta seuralta suojelu (Francke, pietistit)
  • Huutaminen /Rageeminen
  • Huvitukset (jesuiitat)
  • (155) Hymypatsaat


  • Hyveet/Hyveiden opettaminen/
  • Hyveisiin totuttaminen  (Aristoteles)
  • Hyvien taipumusten kehittäminen ja vahvistaminen (Muderspach)
  • Hyvien tottumusten muodostaminen  (Herbart)
  • (160) Hyvä ja terve perhe-elämä (Muderspach)

  • Hyvä kieli (kasvattajien) (Quintilianus)
  • Hyvä teko päivässä (Baden-Powell)
  • Hyväksynnän käyttäminen (ympäristö) (Locke) 
  • Hyvän huolen pitäminen ruumiista (Spencer)
  • (165) Hyödyllisyys kriteerinä  (Spencer) - aineksen muokkaus

  • Hyötyjen esiinnostaminen (Furman)
  • Hämmennykseen tilaan ajaminen (Sokrates)
  • Häpeän tunteen herättäminen/ Häpäiseminen/häpeärangaistukset/Häpeäpenkillä istuminen (jesuiitat, Lancaster, Locle ) - vastusti mm. Korczak  
  • Ihmisessä olevien sydämen, hengen ja käden voimien käyttäminen (Pestalozzi)
  • (170) Ihmisten seura (Luther)

  • Ikävien asioiden poislakaiseminen (Curling)
  • Ikävien(kin) tehtävien teettäminen (Herbart)
  • Ilmakylvyt
  • Ilmapiiristä huolehtiminen/Ilmapiiri, josta välittyy hyvyys ja rakkaus (Freinet)
  • (175) Ilmiantojärjestelmä (jesuiitat)

  • Ilmiöiden problematisointi- ei valmiina esittäminen (Freire) - aineksen muokkau
  • Ilmiökeskeinen opetus  (Lonka)- aineksen muokkaus
  • Iltarukous
  • Iltasadun lukeminen
  • (180) Imartelu - vastusti Francke

  • Immanenttinen kertaus: uuden käsittelyyn liittyy vanhan  tiedon kertausta (Ligthart)
  • Improvisointi (opettajan)  (Koskenniemi)
  • Indoktrinaatio
  • Induktiivisesti esimerkein  eteneminen (aineksen muokkaus)
  • (185) Informaation prosessointi (aineksen muokkaus)
Nykyjan sovellus iskulauseisa.
















  • Innostaminen (Herbart) /sytyttäminen/motivointi (Loyolo)/kiinnostavaksi tekeminen (Erasmus, Rousseau, Ratke; Spock)
  • Integraatio/inkluusio 
  • Intuitioon turvautuminen (Goethe)
  • Iskulauseet/ Mietelauseet/ Sananlaskut/Sananparret seinille ja mm. mukeihin  (Salomon , Roomassa mm. Cato, Erasmus, Franklin-  (aineksen muokkaus)
  • (190) Istumajärjestyksen harkitut muutokset/ Isumajärjestykessä alentaminen/ Istumajärjestys/sosiaalimuoto
Erilaisiin työtapoihin sopii erilainen sosiaalimuoto.


























  • Istumajärjestys vapaa (protestanttiset koulut)
  • Itsearviointi (oman työn:  (Kerschensteiner)/itsetarkastus (Washburne) 
  • Itsehallinto/ Kouluvaltio/pienoisvaltio/ koulutasavalta/ koulukaupunki / Oppilaiden itsehallinto/Omat tuomioistuimet, lainsäädäntöelimet, virkamiehet. (Arnold, Dewey, Foerster, Gill, Kerschensteiner, Korczak, Neill, Makarenko, Trotzebdorf)
  • Itseilmaisu ( Lane, Steiner)
  • (195) Itsejäljittely (W.James)

  • Itsekasvatus/ Itsekasvatukseen totuttaminen (Soininen, Tuomas Akvinolainen, Schleiermacher, Spencer, Franklin, Ligthart, Hollo)
  • Itsekorjaavat välineet (Montessori) /itsetarkastavat oppimispelit (Washburne) 
  • Itsekseen harjoittelu (Pestalozzi)
  • Itse-Neuvoa-Opetus (INO)  Suomi-innovaatio
  • (200) Itsensä koettelu (Comenius)

201-300
  • Itsenäinen lukeminen etukäteen (Comenius)  
  • Itsenäinen, omin päin ajattelu (de la Salle)
  • Itsenäinen työskentely/itsenäiset tehtävät (Gaudig, Käis, Washburne, Parkhurst, Petersen)
  • Itsenäisen opiskelun materiaalien käyttö (mm. Montessori- aineksen muokkaus)
  • (205) Itsenäiset tutkielmat

  • Itseopiskelu/ominpäin opiskelu (Spencer, Key)
  • Itseoppiminen (Rousseau)
  • Itsetarkkailu (Steiner)
  • Itse tehdyt oppimateriaalit (Steiner)
  • (210) Itse tekemällä oppiminen (aktiivisuus-periaate) (mm. Montessori)

  • Itsetoiminta (Rousseau, Herbart)
  • Itsetuntemus/Itsetutkiskelu (Sokrates)
  • Itsevalitut ongelmat (Petersen)
  • aksottaisen esittämisen periaate (Soininen- aineksen muokkaus)
  • (215) Jakotunti

  • Jaksoluku/Periodiluku
  • Jaksottelu, oppiaineet (Steiner- aineksen muokkaus)
  • Jalojen  henkien seura (uushumanistit)
  • Johdettu itseopiskelu (Jacotot)
  • (220) Johdonmukaisuus moraalikasvatuksessa (Spencer)


  • Jopo-luokka
  • Joukkoselkäsaunat (John Keates)
  • Joustaminen
  • Juhlat (Antiikin Kreikka, Krieck, Petersen, Koskenniemi- aineksen muokkaus)
  • (225) Julkinen vitsominen (Sparta)

  • Jumalanpalvelukseen osallistuminen (Kaarle Suuri)
  • Jumalan pelko (Melanchton)
  • Juurruttaminen (Comenius)
  • Jäljittely eli  imitaatio (ikiaikaisesti, Gesner, Sturm, Ratke,  W.James) 
  • (230) Jäljittelyleikit (tekniset)

  • Jälki-istunto
  • Jännityksen (iloisen) luominen (Spencer)
  • Järjestelmällinen (systemaattinen, suunniteltu) opetus (Herbart,  Skinner) - Spencer, Neill  ei suosinut
  • Järjestys (Makarenko, Petersen, Montessori, Muderspach, Trotzendorf)
  • (235) Järjestäjät (sovellus itsehallinnosta)

  • Järkeily kasvatusasioissa  - Makarenko vastusti
  • Kahden asian tekeminen aina yhtä aikaa (Pestalozzi)
  • Kahdenkesken keskustelut (Wichern, Makarenko)
  • Kaitsijoiden ja ylikaitsijoiden käyttö (Comenius)
  • (240) Kalamalja sosiaalisena muotona

  • Kannustaminen (esihistoriallinen kasvatus, Quintilianus, Ascham, Fröbel, Goethe) 
  • Kannustusryhmä  (Ben Furman) 
  • Karaisu (muinaiset persialaiset, antiikki, Sokrates,  Cato,  Locke, Rousseau, Basedow, Makarenko, Krieck) - Spencer vastusti
  • Karsinta ja valikointi  (Platon, Vives, Comenius- liittyy arviointiin)
  • (245) Kartat (Francke- aineksen muokkaus)
  • Karttakeppi
  • Kartokeetit (kirjapaino) ( Freinet) 
  • Kasvattajan itsekasvatus (Key)
  • Kasvattajan luja tahto
  • (250) Kasvattajassa elävä henki (Comenius

  • Kasvattajatahojen tiivis yhteistyö (Makarenko)
  • Kasvattajien yhteisymmärrys (Basedow)
  • Kasvattava arki (Neill, Reddie, Dewey)- tietoisesti asetetut tavat/ Kasvattava elämä - (Makarenko)
  • Kasvattavat esteet (Freinet) 
  • (255) Kasvatuksellisen jännitystilan luominen ( Petersen)

  • Kasvatus istuttamisena
  • Kasvatus kasvamaan saattamisena (Hollo)
  • Kasvatus luomisena
  • Kasvatuskeskustelut - Makarenko vastusti
  • (260) Kasvatuskoti nuorille rikollisille (de la Salle)
  • Kasvatusopin opettaminen oppilaille (Spencer)
  • Kasvien hoito (Decroly, Suhomlinski)
  • Kasvien kerääminen
  • Kasvitarhatyö (Salomon)
Kateederit on poistettu lähes kaikista kouluista.
Vallilan ala-asteelta sellainen yhä löytyy.

























  • (265) Kateederi/Kateederin takaa opetuksen johtaminen yksityiskohtia myöten (Ziller) 

  • Katekisaatio (kirkon koulut, Trotzendorf, pietistit, Dinter - Montessori, Salzman  vastusti
  • Katekismus (Luther, Raikes- aineksen muokkaus/Katekismuskyselyt (Francke)
  • Katseella hallitseminen (Sailer)
  • Katsominen-näyttäminen/katsellen oppiminen (Pestalozzi, Spencer)
  • (270) Katsomistilanne- vastaanottaminen ( Lichtwark)

  • Katumusharjoitukset (de la Salle, jesuiitat)
  • Kauniit valheet - Platon
  • Kehittävä esitystapa ( Herbart, Soininen- aineksen muokkaus)
  • Kehittävä kysymys (opetuskysymys- aineksen muokkaus)
  • (275)Kehitystason mukaiset ryhmät (Petersen)

  • Kehotus - kirjallinen varoitus tulossa olevasta huonosa arvosanasa.
  • Kehotus/kehotuksen pedagogiikka  (Francke) - Spencer vastusti
  • Kehuminen (Ascham)
  • Keinotekoiset rangaistukset - Spencer, Ligthart vastusti
  • (280) Keksiminen/keksimällä oppiminen - vastaanottamisen ja opettelemisen sijaan (Tuomas Akvinolainen; Rousseau; Spencer) 

  • Kellonsoitto - Ferriére vastusti
  • Kerhotoiminta (Dewey, Petersen)
  • Kerronta/kertomukset/kertominen/ Narratiivinen pedagogiikka  (Antiikin aikana, Homeros, Cato, Neill, Korczak, Suhomlinski, Fenelon, Salzman, W.James) - mahdollisimman vähän Spencer, Key-  EI Freire
  • Kertaus/kertaaminen/kertaus viikottain, kuukausittain, vuositutkinto (jesuiitat, Comenius, Trotzendorf, Sturm,  Ratke, Ligthart, Käis, W.James) /immanettinen kertaus  - ei käyttänyt Pestalozzi
  • (285) Kertova, narratiivinen pedagogiikka (Korczak, Neill- aineksen muokkaus)

  • Keskinäinen avustaminen (Dewey) - vanhassa koulussa rikos.
  • Keskinäinen kilpailu - Locke ei
  • Keskittäminen (Comenius, Herbart- aineksen muokkaus)
  • Keskusradio/keskusradiolähetykset
  • (290)Keskustelu /keskustellen opettaminen/opetuskeskustel  (Sokrates, Tuomas Akvinolainen, Edgeworth, Herbart)/


  • Keskustelu ajankohtaisista asioista (Zilliacus)
  • Kesyttäminen (Voipio)
  • Kesävirkistystoiminta
  • Kielistudio
  • (295) Kielto (Herbart)  - ei suositellut Basedow, varoitteli Soininen

  • Kiinteä luokkayhteisö (Steiner)
  • Kiintymys omaan lapseen
  • Kiireettömyyden periaate  (Rousseau, Binet, Steiner)
  • Kiirehtiminen
  • (300) Kiitoslauseet /kiittäminen (Comenius, Hieronymos, Locke)
301-400

  • Kilpajuoksu (Montaigne)
  • Kilpakuulustelut - Neill vastusti
  • Kilpailu/kilpailuvietin kehittäminen (Hieronymos, Vives, jesuiitat, J.S. Mill, W. James, Makarenko) - vastusti (Steiner)
  • Kilpatoveri (jesuiitat, W.James)
  • (305) Kipu (Luther)

  • Kiristys
  • Kirjallinen opiskelusuunnitelma (Parkhurst)
  • Kirjallinen työohje (Käis)
  • Kirjallinen työtupa (Petty)
  • (310)Kirjalliset sopimukset

  • Kirjakoulu - vastusti Kerschensteiner
  • Kirjalliset kokeet (Vives, jesuiitat, Parkhurst) - vastusti Steiner, Key, Montessori ja Ferriére
  • Kirjan mukaan jutellen eteneminen
  • Kirjat/ Kirjallisuus/kirjallisuuden lukeminen (mm. Platon, jesuiitat,  humanistut, Petrarca, uushumanistit, Melanchton, Gesner, Horace Mann)
  • (315) Kirjan jäljentäminen (keskiaika)

  • Kirjasto/koulukirjasto/luokkakirjasto (Francke)
  • Kirjeet (Rousseau)
  • Kirjeopistot/kirjeopiskelu
  • Kirjoittamalla oppiminen  (Korczak, Freinet) 
  • (320) Kirjoitusharjoitukset (Melanchton, katoliset koulut)

  • Kirjoituskilpailut (jesuiitat), raittiuskirjoitukset
  • Kirvoittava kasvatus (Pestalozzi)
  • Kiusaamiseen puuttuminen/ Kiva-koulu-ohjelma/ Fagging- järjestelmä sisäoppilaitoksissa - Arnold katkaisi
  • Kiusausten - lähenevien- torjuminen (Basedow)
  • (325) Klassiset kielet formaalin kasvatuksen välineenä ( humanistit, uushumanistit, Gesner)

  • Klinikkaopetus/koppiopetus
  • Kodin ja koulun luottamuksellinen yhteistyö (Dewey, Steiner)
  • Kodin hyvä henki (Muderspach)
  • Kodinomaiset olot (monissa asumakouluissa, Petersen)  ja ilmapiiri (Pestalozzi)
  • (330) Koeaika (opettajan)
  • Koheesion ylläpitäminen
  • Kokeiden tekeminen (W.James)
  • Kokeileminen/kokeilemaan rohkaiseminen/ Kokeilevan hapuilun avulla oppiminen/kokeillen oppiminen  (Freinet)  (Dewey, Spencer, Freinet, Ligthart,Spencer, ) 
  • Kokemuksellisuus/Kokemusten hankkiminen/ (omista) kokemuksista oppiminen / Kokemusten kerääminen ja jäsentäminen/ Kokemustieto (Kerschensteiner), Kokemusten reflektointi  (Bacon, Locke, Rousseau, Pestalozzi)/Kokemusten avartaminen/ Kokemusten- ei sanojen- avulla opettaminen (mm. Pestalozzi, Ligthart)/ käytännön kokemuksista oppiminen (Dewey, Kerschensteiner)- aineksen järjestäminen/ Kokemusten käsitteellistäminen (Ligthart)
  • (335) Kokeneeksi tulemisen organisoiminen

  • Koko kylä kasvattaa- konsepti
  • Kokoelmat (kasvit, kivet, eläimet)
  • Kokonaisopetus (Dewey, Kilpatrick, Decroly, Ligthart, Salo) ks. eheyttäminen
  • Kokonaisvaltainen toiminta/kokoihmisen kasvattaminen (Pestalozzi,  Goethe)
  • (340) Kokoukset (Neill, Makarenko)

  • Kollektiiviskasvatus/ Kollektiivin kasvatuksellinen käyttö (Makarenko)
  • Kolmen ikäluokan ryhmät (Petersen)
  • Kolmiportaisen tuen järjestelmä
  • Komentaminen
  • (345) Kompromissien tekeminen vaatimusten ja oppilaiden edellytysten välillä (Koskenniemi)

  • Koneiden valmistaminen (Rousseau)
  • Konemainen harjoittelu (Washburne)
  • Konemainen lukeminen - vastusti Ligthart
  • Konfliktien käsittely
  • (350) Kontrolli (moraalinen toiminta) (Dewey)

  • Korjaava käsittely
  • Korvaava suoritus
  • Korvakuulolta opettelu
  • Kotieläinten hoito (Decroly)
  • (355) Kotielämän luominen viihtyisäksi (Voipio)

  • Kotimuistutus
  • Kotiopettaja eli informatööri/Yksityisopetus /yksityisopettaja/ (Elyot, Locke, Montaigne, Vives)
  • Kotiryhmät ("isä ja äiti";  Lane)
  • Kotitehtävät/läksyt (Ziller)
  • (360) Kotitöiden teettäminen (Voipio)
  • Kouluasu/ Koulupuku/Univormu (jo luostarikouluissa, Basedow, Fröbel, Baden-Powell, Makarenko) 
  • Koulujärjestykset (Melanchton)
  • Koulumaistraatit (Basedow)
  • Koulu pienoisyhteiskuntana- ajattelu (Dewey)
  • (365) Koulua esittelevä kartta (Ligthart)

  • Koulu-ensyclopedia (Comenius, Basedow)
  • Koulujuhlat/juhlat  (Comenius, Koskenniemi)
  • Koulukohtainen budjetti
  • Koulukoira
  • (370) Koulukävely (opettaja teki yhteenvedon taululle, oppilaat vihkoon)  (Freinet)


  • Koululaisesitykset teatterissa
  • Koululomat
  • Koululounas
  • Koululuokan yhteishengen organisoiminen/liitoutuminen siihen (Foerster)
Suomessa koulujen lomakäytännöt vaihtelevat
Kaikissa kouluissa on kesä-, joulu- ja talviloma. Joissakin
myös syysloma.



























  • (375) Koululykkäys

  • Koulumummit ja - vaari
  • Koulun elämä ja henki/ Koulun kasvattava elämänpiiri (Koskenniemi)
  • Koulun kenttä/välituntipiha (filantropistit)
  • Koulunkäyntiavustaja/koulunkäynnin ohjaaja
  • (380) Koulupakko (Luther, Ratke, Preussi)

  • Koulunpito instruktion vastakohtana.
  • Koulupakko
  • Koulupiiri
  • Koulupuutarha
  • (385) Kouluradio-ohjelmat
  • Koulurakennus tiloineen (huomio siihen) (Francke, Basedow)
  • Koulusaavutuskokeet (Washburne) - liittyy arviointiin 
  • Koulusta erottaminen

Koulupihoja on kovin monenlaisia.




















  • Koulutodistukset
  • (390) Koulu-tv-ohjelmat 

  • Kummilapsijärjestelmä (Petersen)
  • Kumppanuus aikuisten ja oppilaitten kesken (filantropistit)
  • Kunniamerkit (Basedow)
  • Kunnianhimon herättäminen (Vittorino da Feltre)
  • (395) Kunniantuntoon/-himoon vetoaminen (jesuiitat, Comenius) -  vastusti Francke

  • Kunniataulut - nimet marmoriin (helleenit, vrt. Makarenko)
  • Kunniavirat (filantropistit)
  • Kuntouttaminen
  • Kuoroluku (keskiaika, Pestalozzi)
  • (400) Kuorossa vastaaminen (W.James)

401-500

  • Kuri  eli hallinta (Antiikki, Luther, Comenius, Francke, Lancaster, Herbart. Makarenko, Krieck, Makarenko)  - Pestalozzi vastusti ankaraa kuria,  Dewey. Lanem Neill  
  • Kuri- lempeä (jesuiitat, filantripistit, Comenius)
  • (Kurittaminen/Ruumiillinen kuritus (Tuoman Akvinolainen, Luther, Samuel Johnson, Pestalozzi itse)- ei Ratke
  • Kursorinen lukeminen (Gesner)
  • (405) Kurssimuotoisuus

  • Kurssiyksiköitten opettelu vapaassa tahdissa  (Washburne) 
  • Kuuliaisuuden laki (Muderspach)
  • Kuulokuvat ja kuunnelmat (aineksen mokkaus)
  • Kuulomuistiin perustaminen (Pythagoras)
  • (410) Kuulustelutilaisuus (Washburne) - liittyy arviointiin

  • Kuunteleminen (Pythagoras, Ratke)  - Dewey vastusti
  • Kuunteleminen (lapsen) (Steiner)
  • Kuunteluoppilas järjestely
  • Kuvien/kuvataulujen  avulla opettelu (Comenius, Basedow, Bell, Lancaster, Ligthart)- aineksen muokkaus - vastusti (Decroly) 
  • (415)Kuvitettu oppikirja (Comenius- aineksen muokkaus) 

  • Kylmyyden osoittaminen (Spencer)
  • Kyselevä opetus (katekisaatio, humanistit, Herbart) /Opettajan taitavat kysymykset (Ziller)/Kysyminen oppilailta (Herbart) - ei käyttänyt Pestalozzi -vastusti Gaudig, Montessori
  • Kysyminen, kun ei ymmärrä (Dewey)
  • Kysymyksiä luetusta (Francke)
  • (420) Kysymysketjut (Comenius)

  • Kysymys- vastaus (Alkuin  Kaarle Suuren hovikoulussa, Herbart)  - aineiston muokkaus
  • Kärsimysten tie (Buddha)
  •  Käsillä käsittäminen /oppiminen / tekeminen/ puuhailu  (Kerschensteiner, Dewey, Ferriére, Lighart)
  • Käsimerkein ja tahtipuikoilla ohjailu (de la Salle, Petersen)
Käsitekartta auttaa hahmottamaan, miten jonkin asian hahmottaa.
















  • (425) Käsitekartta (Mind Map)

  • Käsitteellinen kokoaminen (Rhein)
  • Käsityö/kädentyöt  (Petty, Kindermann, Salomon, Fröbel, Ligthart, W.James, Decroly, U.Gygnaues, Steiner) - ei kaikille tarpeellista Key
  • Käsityöpajoissa käyminen (Rousseau)
  • (415)Käskeminen (Makaraenko) / Käskyt (Herbart) - lyhyitä ja vähän (Spencer), Locke, Basedow  ei suositellut eikä Soininen
” Lapsen vapautta ei pidä häiritä liioilla käskyillä ja kielloilla.”– Mikael Soininen
  • (430) Kävelyretket (filantropistit,  Salzmann)


  • Käyttäytymismallina oleminen
  • Käytännöllinen ammattitaidon näyte
  • Käytännön harjoitukset (Comenius)
  • Käytännön työt (Pestalozzi)
  • (435) Käyttäytymisohjeet (Muderspach)

  • Laajenevien piirien periaate (spiraali)
  • Laboratoriot/laboratoriotyöskentely (Gaudig, Lighart) 
  • Lahjat (Comenius)
  • Lahjonta
  • (440) Laiminlyövä  kasvatustyyli (laissez faire, myönteisesti huoleton kasvatus Lighart)

  • Lakien  opettelu (Hammurabi, Lykurgos, Solon, Mooses, roomalaiset, Leibniz)
  • Lapsen elämän järjestelyt (Makarenko)
  • Lapsen kasvuympäristön kehittäminen ja sitä kautta vaikuttaminen (Key)  
  • Lapsen mielen täyttäminen hyvillä ajatuksilla (Muderspach)
  • (445) Lapsenmurha (antiikki, Key)

  • Lapsen oma päätös (Furman)
  • Lapsen synnynnäisten voimavarojen varaan rakentaminen
  • Lapsen tahdon ohjailu/tahtoon vaikuttaminen (Muderpach, Soininen, Voipio)
  • Lapsen tarpeiden tyydyttäminen
  • (450) Lapsi tutkijana ja keksijänä (Kilpatrick)

  • Lapsilta oppiminen (aikuinen) (Jeesus, Fröbel)
  • Lasten keskinäinen vaikutus (Makarenko, Petersen)
  • Lastenkirjallisuus (filantopistit)
  • Lastenkokoukset  (Freinet)
  • (455) Lasten itsesäätelymekanismiin luottaminen (Rousseau, Neill, Ligthart)

  • Lasten kanssa eläminen (jesuiittakoulut, Vives, Pestalozzi, Fröbel, Neill)
  • Lasten omat kysymykset (Fenelon, Otto, Dewey)
  • Lasten tarkkailu (Ligthart, Montessori)
  • Laulu (antiikista alkaen, Luther, protestattinen koulu, Melanchton, Fröbel, Wichern,.mm. Washburne)
  • (460 Lauseparsina  opettaminen (Pythagoras) - aineksen muokkaus
  • Lausuntakilpailut (jesuiitat)
  • Lehden tekeminen (Freinet, Korczak) 
  • Leikin ohjaaminen (sisäisesti aktiivisesti, ulkoisesti passiivisesti) (Fröbel)
  • Leikinomaisesti opettaminen (Locke, Basedow)
  • (465) Leikin seuraaminen (Voipio)

  • Leikki (Fenelon, Comenius, Vives,  Petty, Basedow, GutsMuths, Pestalozzi, Fröbel,  Montaigne, Francke. Ligthart, Dewey, Washburne, Neill)    - vastusti  Francke, Kerschensteiner, Montessori 
  • Leikkikäräjät - Riitajuttujen ratkaiseminen lasten kesken (persialaiset)(muinaiset persialaiset)
  • Leikkitehtävät (Fröbel)
  • Leipominen (Petty)
  • (470) Leirikasteet (Baden-Powell)

  • Leirikoulu
  • Leirit (Sparta, uusi koulu, Krieck, Paden-Powell)
  • Lelujen käyttö (Fröbel)
  • Lepo ja lepohetket (Spencer)
  • (475 Liikkuminen järjestyksessä (Makarenko) - vastusti Ferriére

  • Liikuntatuokiot/pikkuvälitunti/Liikkuva koulu
  • Lisätehtävät lahjakkaille/lisäharjoitukset (Käis, Parkhurst)
  • Lions Quest- ohjelma
  • Lomat (jesuiitat) - vastusti Francke
  • (480) Luenta (Neill)

  • Luento  (Aristoteles, Tuomas Akvinolainen) - vastusti mm. Käis
  • Lukemalla opettelu (Parkhurst, Washburne) 
  • Lukujärjestyksen käyttäminen pedagogisesti (Ziller, Parkhurst,  Washburne)
  • Lukujärjestys ja sen mukaan eteneminen - vastusti Montessor
  • (485) Lukukirja  (Erasmus, Comenius, von Roschow)

  • Luokan oma tunti
  • Luokkahuone kalusteineen
  • Luokkahuone kalusteineen
  • Lupaukset / juhlallinen lupaus (ritarikasvatus, luostarikoulu, jesuiitat, Gill, Baden-Powell, Krieck)
  • (490) Luokalle jättäminen/luokan kertaaminen - vastusti (Käsi Steiner,Washburne) 

  • Luokanopettaja
  • Luokan sisäisten ryhmien välinen kilpailu (jesuiitat)
  • Luokan ulkopuolella tapahtuva opetus
  • Luokanvalvoja
  • (500)Luokan yhteishenki kasvatusvoimana (Foerster)

501-600
  • Luokassa kiertäminen, liikkuminen (Petersen)
  • Luokasta poistaminen  
  • Luokka-astekohtainen oppimäärä (Sturm, Ziller- aineksen muokkaus)
  • Luokka-asteopettaja/luokanopettaja (Ziller)
  • (505)Luokkahallitus  

  • Luokka-astekohtainen oppikirja (Comenius- aineksen muokkaus
  • Luokka-astejako ja luokkajärjestelmä  (Yhteisen elämän veljet,  Melanchton, Sturm, Comenius) - luopui Parkhurst ja Francke
  • Luokkaopetus (Comenius)  - Krupskaja  ja Washburne vastustivat, Parkhurst irrottautui
  • Luokkien välinen kilpailu (jesuiitat)
  • (510) Luokkahuoneen moninaisiin tehtäviin ja toimiin osallistuminen (Decroly)

  • Luonnollinen kuri (Spencer)
  • Luonnollinen opetus (kunkin ajan psykologian mukaan) (Comenius, Montaigne, Chalotais, Rousseau, Pestalozzi, Spencer)
  • Luonnollisen kasvun hyödyntäminen (Rousseau, Spencer, Key)
  • Luonnolliset kokonaisuudet (Petersen) ks. eheyttäminen
  • (515) Luonnollisiksi aineiksi aineksen kokoaminen (Koskenniemi) -aineksen muokkaus

  • Luonnollisten seuraamusten pohdinta (opettaja) (Spencer)
  • Luonnolliset rangaistukset (Rousseau)/seuraamukset (Spencer)
  • "Luonnon kirjan" lukeminen (Bacon, Rousseau)- aineksen muokkaus
  • Luonnon tutkiminen (jumalallisuutta)  (Fröbel)
  • (520) Luonnontieteellinen ajattelutapa ( Bacon,Vives, Locke, Spencer, Key)

  • Luonnontieteelliset kokeet
  • Luonnossa selviäminen (Baden-Powell)
  • Luonnosta huolen pitäminen (Baden-Powell)
  • Luonteen kasvatus (antiikki, Locke)
  • (525) Luontoretket (Gaudig)

  • Luottamuksen rakentaminen
  • Luova omatoimisuus (Kilpatrick)/ Luova toiminta/työ (Freinet, Neill,Washburne) / Luova opetus
  • Lupaus/Lupauksien antaminen/ niillä houkutteleminen  (Basedow, Parkhurst, W.James, Gill)- vastusti Francke
  • Lyhyt koulupäivä (jesuiitat, Comenius)
  • (530) Lyöminen - Spencer vastusti

  • Läksynkuulustelu (kirkon koulut: Ziller) - ei käytetty Washburne
  • Läksyt (kirkon koulut, Comenius) - moni vastusti mm. Tolstoi, Steiner, Käis, Washburne)
  • Lämpimät vaatteet (Spencer)
  • Läpäisyperiaate
  • (535) Lyhyt tukka koulussa (Basedow)

  •  Lyhytsanaisuus (Sparta, Comenius)
  • Maalaaminen (Washburne)
  • Maanviljely (Salzmann)
  • Maaseudulle lähettäminen
  • (540) Mahdollisuuksien seitti (Illich)

  • Majeutiikka (Sokrates)
  • Makeisia palkinnoksi - vastusti Fenelon
  • Malleista oppiminen- Mallioppiminen
  • Manipulaatio - Freire vastusti.
  • (545) Marssiminen ( Makarenko)

  • Matkustelu (keskiajan aateliset ja käsityöläiset,  Montaigne,  Rousseau, Salzmann)
  • Meditaatio ja mietiskely (Jesuiitat, Steiner)
  • Mentaaliharjoitukset/mielikuvaharjoittelu
  • Mentorin käyttö (Rousseau)
  • (550) Metodinen kokonaiskäsittely (Aristoteles, Herbart, Soininen)

  • Metsästys (persialaiset, Montaigne)
  • Merkitykselliset tehtävät (Dewey)
  • Mielenkiinnon herättäminen /Mielenkiintoon perustaminen/ sen varaan rakentaminen (Comenius, Spencer, Lane, Neill)
  • Mielikuvaopetus (sadut, tarinat) (Steiner)
  • (555) Miehuuskoe (esihistoriallinen aika, antiikki)

  • Mieleenpainaminen ja -palauttaminen (ohjaus)
  • Mielipahan luominen - Spencer vastusti
  • Mieluisan toiminnan tarjoaminen (Spencer)
  • Mietiskelyharjoitukset (Comenius)
  • (560) Minä- ja sinäviestit (Thomas Gordon)

  • Moitteet- kahden kesken (Locke) - vastusti Spencer
  • Monialainen/monitieteinen oppimiskokoisuus
  • Monin kriteerein arviointi - liittyy arviointiin
  • Monipuolisten menetelmien käyttö (Koskenniemi) vs. yksi oikea metodi
  • (565) Monisteiden avulla eteneminen - aineiston muokkaus

  • Moraalikasvatus kokemusten perusteella (Spencer)/moraalipedagogiset keskustelut (Foerster)
  • Moraalisaarnat (Arnold) /puhuttelu/ Moralisointi - Spencer, Foerster, Makarenko, Lane, Neill vastustivat
  • Moraalin opettaminen - mm. Dewey ja Neill vastustivat
  • Motivointi (Ziller) - Neill vastusti
  • (570) Muistiinpanovihko (James) /muistiinpanojen tekeminen (Gaudig)  

  • Muistin käyttö (Erasmus) - Lighart vastusti muistamispakkoa
  • Muistin harjoittaminen lihasten tavoin
  • Muistin kohtuullinen rasittaminen (Comenius)
  • Muistisäännöt (Chrodegang) 
  • (575) Muistitieto - Dewey vastusti

  • Muistuttaminen  sovitulla tavalla (Furman)
  • Mukailut luetusta/mukaelmat (Herder)
  • Mukaansatempaava toiminta
  • Muksuoppi- menetelmä (Furman)
  • (580) Muodolliset asteet ( Aristoteles, Ziller, Rhein)

  • Muovailu (Fröbel)
  • Museokäynnit/Taidenäyttelyissä käynnit  (Key, Lichtwark)
  • Musiikki, laulu, soitto (antiikin aikana) - vastusti Francke
  • Mykkä ohjaus (de la Salle)
  • (585) Myötäoppimisen idea (samanaikaisoppiminen) (Kilpatrick)

  • Määrääminen -Furman vastustaa
  • Naamioidusti ohjaaminen (Montessori
  • Nautinnoilla houkuttelu (Basedow)
  • Negatiivinen kasvatus (Rousseau, Key)
  • (590) Negatiivisten tunteiden hillinnän harjoittelu

  • Neuvominen/neuvonta (Comenius)
  • Neuvonpito oppilasjohtajien  kanssa (Koskenniemi)
  • Niin eläminen, kuin opettaa (Jeesus) 
  • Nimen mainitseminen
  • (595) Nimien kirjaaminen seinätauluihin (palkittujen) (jesuiitat)

  • Nolaaminen
  • Normaalijakautuma oppilasarvostelun tukena- liittyy arvioiniin
  • Nuhteleminen (Comenius, Pestalozzi)
  • Nukeilla leikkiminen (Petty) - Vives vastusti
  • (600) Nukkuminen - riittävästi  (Locke)
601-700

  • Numeroilla arvostelu (mm. jesuiitat)
  • Nuorisojärjestöjen soluja kouluun (Krupskaja)
  • Nuotiotarinat (Baden-Powell)
  • Nurkkaan seisomaan paneminen (Voipio)
  • (605)Näkemiin-seremonia (Steiner)

  •  Näytelmät (keskiaika, Washburne) - vastusti Francke 
Monissa kouluissa esitetään joulu- ja kevätjuhlissa näytelmiä.



















  • Näyttäminen (Furman)
  • Näyttävä opetus (Soininen)
  • Näyttötutkinto
  • (610) Odotusten esittäminen

  • Oheiskasvattajan idea
  • Ohjaaminen/ohjaus (Herbart. Gaudig ); tilan antaminen itsekasvatukselle (Voipio)
  • Ohjaava kasvatustyyli (auktoritatiivisyys)
  • Ohjattu kummiluokkatoiminta
  • (615) Ohjattu havainto-opetus (Pestalozzi) 

  • Ohjattu tukioppilastoiminta
  • Ohjattu opetus
  • Ohjeiden antaminen (selkeät)
  • Ohjelmoitu opetus (tietokoneavusteinen opiskelu) (Skinner)
  • (620) Oikkujenkin tyydyttäminen

  • Oma ajattelu (Seneca)
  • Oma-aloitteinen toiminta (Ferriére)
  • Omaan tahtiin tehtävä työ/Omasta opiskelutahdista päättäminen (Blonsky, Key, Käis, Parkhurst, Washburne) 
  • Omaantuntoon vetoaminen (Francke)
  • (625) Omakohtaiset kokemukset

  • Omaksumista nopeuttavat, selkeät ohjeet
  • Omalla tasolla eteneminen (Washburne) 
  • Omalla tavalla opiskelu  (Ferriére)
  • Oman järjen käyttäminen (Montaigne, Rousseau)/Omin aivoin ajattelu (Ramus)
  • (630) Oman oppimisen esittäminen muille (Decroly)

  • Oman oppimisen ohjailu (Kilpatrick, Dewey)
  • Oman rauhan antaminen (Voipio)
  • Oman tavoitteen esittely muille (Furman)
  • Oman toiminnan ohjaamisen taitojen kehittäminen
  • (635) Omantunnon kuuntelu (Ligthart)

  • Omasta toiminnasta oppiminen (Käis)
  • Omatoimisuuden periaate (Decroly, Key, Käis, Montaigne, Spencer)/Omatoimisuuteen ja itsenäiseen ajatteluun  opastaminen (Herbart)
  • Omat tutkimukset (Spencer)
  • Omien kokemusten uudelleen organisoiminen
  • (640) Omin neuvoin opiskelu (Jacotot, Spencer )  

  • Omien tulkintojen tekeminen teksistä.
  • Omituisilla asioilla motivointi (Herbart)
  • Ongelmalähtöisen oppimisen idea (Pbl)/ Ongelmaperustainen oppiminen/Ongelmien tunnistamiseen ohjaaminen /Ongelmien itse ratkaiseminen- omilla kokemuksilla /Itse valittujen ongelmien ratkaiseminen/ Ongelmaratkaisu-metodi/Ongelmien ratkominen  (Decroly, Dewey, Freinet, Fröbel, Kilpatrick)
  • Ongelmakäyttäytymiseen puuttuminen
  • (645) Onnettomilta olosuhteilta suojelu (Helvétius)

  • Onnistumisen kokemukset (Spock)
  • Onnistumisen esilläpitäminen (Furman)
  • Opastaminen (Montessori)
  • Opettaja, hyvä, pätevä, esikuvallinen, moraalisesti korkeatasoinen, itseään tarkkaileva
  • (650) Opettajan esitys

  • Opettajan ja oppilaan inhimillinen ei hallinnollinen suhde (Petersen)
  • Opettajan ja oppilaan pitkäaikainen luottamussuhde (Steiner)
  • Opettajan ja oppilaan yhteinen toiminta (Koskenniemi)
  • Opettajakokouksiin mukaan ottaminen palkintona  (filantropistit)
  • (655) Opettajankoulutus/Opettajaseminaari  (mm. jesuiitat, Ratke, Francke)

  • Opettajan oma opetustapa (Neill)
  • Opettajan  oma suoritus (Soininen)
  • Opettajan opetuksesta opettelu  - vastusti Jacotot, Franklin, Dewey, Key
  • Opettajanoppaan ohjeiden mukaan eteneminen
  • (660) Opettajan persoonallinen vaikuttaminen/esikuvallisuus- tahdikkuus  (Herbart)

  • Opettajan puhuminen - vastusti Montaigne
  • Opettajassa itsessään elävä harrastus (Soininen)
  • Opettaja  taitelijana (James, Steiner)
  • Opettamalla oppiminen (Seneca, Comenius, )
  • (665) Opettaminen/opetus- Instruointi

  • Opettamisen ymmärtäminen hoitamisena ei paranemisena (Kansanen)
  • Opetukseen osallistumisen vapaaehtoisuus (Tolstoi, Neill)
  • Opetuksen hidastaminen/nopettaminen
  • Opetuksen jaksottaminen asteittain vaikeutuvien opetustapahtumien sarjaksi  (Erasmus- aineksen muokkaus)
  • (670) Opetuksen rakentaminen vastaamaan tiedon omaksumisprosessia (Herbart)

  • Opetuksen rikastaminen (lahjakkaat oppilaat)
  • Opetusdiat ja - rainat- oppiaineksen muokkaus
  • Opetuselokuvat - oppiaineksen muokkaus 
  • Opetusharjoittelu opettajille (mm. Gesner)
  • (675) Opetuskeskustelu (Otto, Sirkkola)

  • Opetuskävely (Basedow, Freinet)
  • Opetus-/oppimateriaalien käyttäminen
  • Opetusmenetelmien tehon tutkiminen (Vives)
  • Opetusmenetelmät - yhdentekeviä Neill
  • (680) Opetustapahtuman rytmittäminen selkeiksi vaiheiksi

  • Opetussuunnitelma (jesuiitat,Melanchton) /Lehrplan /Curriculum (Dewey)
  • Opetussuunnitelmasta ainutkertaisiksi oppimiskokemuksiksi (Koskenniemi)
  • Opetustilanteiden ohjailu
  • Opetus ulkona  (filantropistit)
  • (685) Opetusvälineiden käyttö 

  • Opintokirja (Parkhurst, Washburne) 
  • Opintokäynti/Opintoretket / Retket (Vittorino da  Feltre, Vives, Krieck,  Rousseau, Gaudig, Francke,  Dewey, Key, Ligthart, Decroly)
  • Opinto-ohjaus /ammatinvalinnan ohjaus
  • Opintopiiri
  • (690) Opintoretket (Ligthart, Decroly)

  • Opiskeluasenteisiin vaikuttaminen
  • Opiskelun siirtäminen luonnollisiin tilanteisiin
  • Opittavan asian pelkistäminen- aineiston muokkaus
  • Opittujen käsitteiden käyttäminen uusissa yhteyksissä (soveltaminen) (Herbart)
  • (695) Opitun edelleen levittäminen (Comenius)

  • Opitun ilmaiseminen (Decroly)
  • Opitun soveltaminen (Herbart)
  • Oppiaineiden jaksottaminen /peräkkäisyysperiaate (Platon, Aristoteles, Quintilianus, Francke, Herbart)- oppiaineksen muokkaus
  • Oppiaineksen jakaminen kursseiksi ja yksiköiksi (Comenius, Parkhurst, Washburne- oppiaineksen muokkaus)
Oppikirjojen avulla haluttiin varmistaa, että opettajan
jakamat tiedot ovat oikeita.


























  • (700) Oppikirja/Oppikirjan avulla eteneminen (Comenius, Francke, Pestalozzi, Basedow, Melanchton, Washburne)  - vastusti  (Kerschensteiner,  Gaudig, Steiner, Neill)

701-800

  • Oppikirjan käyttäminen yhtenä lähtökohtana
  • Oppikirjan lukeminen (Comenius, Bell) -  vastusti Kerschensteiner
  • Oppikirjan tekstin alleviivaaminen
  • Oppikirjan tekstin kritisointi
  • (705) Oppikirjan tekstin prosessointi (vrt. Koort mariginaalikysymykset)Oppikirjan tekstin selostaminen
  • Oppilaan ajatusmaailman luominen - tyhjä taulu (Herbart)
  • Oppilaan esitys/Oppilaiden esitys
  • Oppilaan harrastuspiireihin perustaminen (Soininen)
  • Oppilaan tuntemus (Quintilianus, Arnauld, Binet, Steiner, Lighart)
  • (710) Oppilaat kysyvät opettajalta

  • Oppilaat hankkimaan itse infomaatiotaOppilaat opettavat toisiaan (Francke, Köhler. vrt. apuopettajat, vuoro-opetuskoulu)
  • Oppilaiden itse tekemät oppimateriaalit (Steiner)
  • Oppilaiden omista kysymyksistä liikkeelle (Rousseau)
  • Oppilaiden tarkkailu (Montessori)
  • (715) Oppilaiden valitsemat aiheet (Freire)

  • Oppilasagentit
  • Oppilasarvostelu (mm. jesuiitat) - Pestalozzi vastusti
  • Oppilashuolto
  • Oppilaskunta
  • (720) Oppimispelit (mm. Montessori)
  • Oppilaiden itsearviointi
  • Oppilaiden kanssa seurustelu oikealla tavalla (Makarenko)
  • Oppilaiden keskinäinen vertaileminen (jesuiitat)
  • Oppilaiden osallistaminen päätöksiin 
  • (735) Oppilaiden suoritusten valvominen (Soininen)

  • Oppilaiden tarpeet, harrastukset ja mielenkiinto määräämään opetuskokonaisuudet
  • Oppilaiden toiveiden huomioonottaminen
  • Oppilaiden valikoivan tarkkaavaisuuden säätely
  • Oppilaiden vertaisarviointi 
  • (740) Oppilaiden voiman (energian) suuntaaminen tavoitteisiin

  • Oppilashuolto
  • Oppilaslaboratorio (Gaudig)
  • Oppimaan houkutteleminen - Lahdes vastusti
  • Oppimaan opettaminen /huomio metakognitioihin/Oppimaan oppimisen harjoittelu
  • (745) Oppiminen opetusta seuraamalla (Herbart, Soininen)

  • Oppiminen ympäristön sulattamisena (Dewey)
  • Oppimisen juhliminen (Furman) 
  • Oppimiskumppaanuuden laajentaminen (Suhomlinski) Oppitunti
  • Oppimisstrategioiden harjoittelu
  • (750) Oppimispäiväkirja (Comenius:  Oppilaiden on saatava kirjoittaa oppimansa päiväkirjaan sekä lisäselvityksiä saadakseen kyseltävä opettajalta ja tovereiltaan)

  • Oppimisvaikeuksen voittamisen periaate (Carroll)
  • Oppimisvaikeuksien voittamisen periaate (Carroll)
  • Oppimisympäristön kautta vaikuttaminen
  • Oppipoika- kisälli- mestari-malli (keskiajan ammattikuntalaitos
  • (755) Oppitulosten pohdiskelu

  • Oppitunnin kaava (Aristoteles,  Herbart, Ziller, Dewey)
  • Oppivelvollisuus (Kaarle Suuri, Preussi)
  • Optimointi- didaktinen periaate
  • Orientaatioperustan käyttäminen (Engeström)- aineiston muokkaus
  • (760) Orientaatiotapojen kehittäminen

  • Osaamisen dokumentointi/Näytöt (Dewey)
  • Osallistuminen kodin elämään  (Dewey)
  • Otollisen hetken odottaminen (Montessori) 
  • Paasto rangaistuksena (Kaarle Suuri)
  • (765) Paheksunnan käyttäminen (ympäristö) (Locke)


  • Painotettu opetus
  • Pajat (mm. Kerschensteiner, Neill); luokkahuone työpajaksi (Decroly)- Pajoissa ja verstaissa opetus (mm. Krupskaja, Neill)
  • Pakko/Pakottaminen (Makarenko)  -  Locke ja Montaigne, Ferriére ja Neill vastusti
  • Palaute/ Palautteen antaminen suorituksista, tuotoksista, prosesseista /palauteesta oppiminen (mm. pragmatistit,  Freinet, Skinner) -liittyy arviointiin
  • (770) Palautejärjestelmien rakentaminen (Skinner) - liittyy arviointiin

  • Palautetaan tajuntaan tutut samaa alaa koskevat mielikuvat kertaamalla (Ziller)
  • Palkinnot (Hieronymos, Sturm,W.James)/ Palkkiot   (Basedow, Skinner)  - liittyy arviointiin - vastusti Francke
  • Palkinnot, luonnolliset (Spencer)
  • Palkinnot monitoreille (Lancaster), yleensä (helleenit, Jesuiitat, Makarenko) - vastusti  Francke, Key, Neill ja Montessori
  • (775) Palkintojärjestelmä, laaja (Girard)

  • Palkitetut tunnit (Francke)
  • Palkkaa työstä (Makarenko)
  • Pallopelit (Arnold)
  • Paneeli
  • (780) Paraatit (Baden-Powell)

  • Paradoksaalinen toiminta; kannustetaan esim. tekemään lisää rikkomuksia (Lane) 
  • Parantava kasvatus
  • Pariopettajuus/yhteisopettajuus/samanaikaisopetus 
  • Parityö
  • (785) Pari valvojana (Jesuiitat)

  • Parviälytekniikka
  • Patukalla rankaiseminen - Vives vastusti
  • Pedagoginen draama 
  • Pedagoginen katse
  • (790) Pedagoginen rakkaus/lämmin suhde (jesuiitat)

    • Pedagoginen tahdikkuus (Herbart)
    • Pelit (Comenius, Montessori, Ferriére)
    • Pelko (Samuel Johnson, John Locke)/Pelottelu/uhkailu (Quintilianus, Rousseau) 
    • Penaali
    • (795) Penkit luokkaan (jesuiitat)

    • Perhe-elämä (Pestalozzi)
    • Perheen yhteiset huviretket (Muderspach)
    • Perheenomaiset kummit
    •  Perheen tapaan toimiminen (Lane, Freinet, Petersen)
    • (800) Perhekokous
    801-900

    • Perheryhmät (Wichern. Petersen)
    • Perinpohjin opettaminen (Comenius, Pestalozzi, Herbart, Ziller, Binet, Ligthart) 
    • Persoonaan liittyvä arvovalta
    • Perustavoitteiden idea
    • (805) Peräkkäisyysperiaate (aines harrastuksen mukaan; Platon, Comenius)- aineksen muokkaus

    • Perässälausuminen (Pestalozzi)
    • Perässälukeminen
    • Peukaloon pureminen (spartalaiset)
    • Pienet päivittäiset työtehtävät (Fröbel)
    • (810) Pienissä ryhmissä opettaminen /yksityisopetus ryhmässä (koti- ja kouluopetuksen välimuoto, Erasmus, Arnauld, Key )

    • Piilo-opetussuunnitelma
    • Piirustus/piirtäminen/piirtämällä oppiminen (Kerschesteiner, Washburne)
    • Pistokoe/pistokas
    • Pitkäjänteiseen työnsuorittamiseen ohjaaminen
    • (815) Polytekninen koulutus (Blonski, Krupskaja)

    • Ponnistelu (W.James)
    • Porinatuokiot/pariporinat
    • Portfolio
    • Positiivinen pedagogiikka
    • (820) Positiivinen vahvistaminen  (Skinner)

    • Posterit
    • Praelectio- luento + selittäminen, keskusteleva luento (Jesuiitat)
    • Prefektijärjestelmä, asuntolakouluissa (Arnold)
    • Probleemametodi (1. ongelma 2, kokemusten kerääminen ja selvittely 3. hypoteesi, kuinka ongelma ratkeaa ja suunnitellaan työ, 4. seurausten pohdiskelu 5. Itse hypoteesin testaaminen käytännön työn avulla)  (Dewey)
    • (825) Projektimetodi (Dewey, Kilpatrick, Köhler)

    • Promootiot (arvomerkit jaettiin keskiajan yliopistossa)
    • Prosessikirjoittaminen
    • Puhdas ilma  (filantropistit)
    • Puheet (antiikissa)/Puhenäytökset (Roomassa/ Pestalozzi
    • (830) Puhuminen- oppilaat (Montaigne)
    Pulpetteja ruvettiin valmistamaan Suomessa 1800-luvun
    lopulla.  Niitä on ollut monen mallisia.




























    • Puhu opittavista taidoista- älä ongelmista (Ben Furman)
    • Pulpetti
    • Pulpettikirja
    • Puuhailu (Petty) 
    • (835) Puutarhanhoito/-työt (Locke, Salzmann, Fröbel, GutsMuths, Reddie, Decroly, Kerschensteiner, Ferriére, Petersen) puutarhatilkku (Dewey) 

    • Pyhäkoulu
    • Pyynnöistä välittämättä jättäminen (Rousseau)
    • Päiväkirja
    • Päivänavaus/aamunavaus/aamuhartaus
    • (840) Pääaineiden idea (aineksen muokkaus)

    • Päähänpänttääminen (konemainen) - W.James vastust
    • Päässälasku (Pestalozzi)
    • Pääsykoe (Vives)
    • Raamatun lukeminen (Luther)/Raamatun kertomukset (Fenelon)
    • (845) Rahapalkinnot (Sturm) 

    • Rajat-rakkaus- reviiri- tasapaino
    • Rajojen asettaminen
    • ”Rakennustelineiden käyttö” (Vygotski)
    • Rakentaminen ja rikkominen (Ligthart)
    • (850) Rakkauden evääminen (Spencer)

    • Rakkaus (Jeesus, Ascham, Pestalozzi, Harnisch, Neill)
    • Rangaistukset (ikiaikainen keino, Comenius,  Goethe, Sailer, Makarenko)- moni vastusti mm. Lane, Neill
    • Rangaistuksista kiittäminen (Framcke) 
    • Rangaistusluettelokirja/rangaistuskirja (Francke)
    • (855 Raportit (Gaudig) 

    • Ratkaisujen perusteleminen
    • Ratkaisukeskeisyys  (Furman); 
    • Ratkaisujen etsiminen yhdessä
    • Ratsastus (Locke, Montaigne)
    • (860) Rauhan ja hiljaisuuden vaaliminen/vaatiminen (jotta tarkkaavaisuus herää) (de la Salle, Ziller, Steiner, Petersen)

    • Ravitseva ravinto (Spencer)
    • Reaktioiden vahvistaminen (Skinner)
    • Reilun pelin hengen rakentaminen
    • Rentoutumistuokio
    • (865) Resurssiopettaja

    •   Rihvelitaulu
    Rihvelitaulu oli halvempi kuin vihko.

























    • Rikas ympäristö (Freinet) 
    • Rikkaiden kytkentöjen rakentaminen tiedonrakenteiden väliin (aineksen muokkaus)
    • Rinnalla kulkeminen
    • (870) Rintatähdet  (filantropistit)

    • Rippi (katolisen kirkon koulut)
    • Rippikoulu (Gezelius)
    • RituaalitRutiinit/Rakenteet (esihistoriallinen aika, Makarenko, Steiner, Baden-Powell) Rivo puhe  - Luther tuomitsi
    • Rohkaiseminen (Goethe)
    • (875) Roolileikit 

    • Roolipelit
    • Rukoileminen, aamu- ja ruokarukoukset (kirkon koulut, Comenius) - halusi vähentää Trapp
    • Runomittaan kirjoitetut oppikirjat (Chrodegang, luostarikoulut) ja niistä opiskelu
    • Runous (mm. humanistit, Petrarca, Gesner)
    • (880) Ruokaruno (Steiner)

    • Ruoskinta (spartalaiset, luostarikoulu)
    • Ruumiillinen työ (Rousseau, Herbart,  Salomon, Muderspach)
    • Ruumiinharjoitukset/ruumiin kasvatus (Luther ,Vives , Montaigne, Basedow, Rousseau, filnatroopit)
    • Ruumiinhoito/Ruumiin varjeleminen  (Locke, Basedow, Campe, Fröbel, Salzmann, Spencer)
    • (885) Ruumiin kurittaminen (Benedictus, Luther, Francke)  - vastusti mm. Locke, Korczak ja Key ja filantropistit

    • Ryhmissä tehtävät kokeet 
    • Ryhmäopetus (kun koulu syntyy; Quintilianus, Vittorino de Feltre Key, Dewey- vastusti mm. Locke )


    Tässä eräältä saksalaiselta nettisivulta lainattu kuva Peter Petersenin
    Jena-koulussa kehittelemästätyötavasta: ryhmätyöstä. Se oli aikanaan
    todella iso innovaatio.






















    • Ryhmäterapia (Lane) 
    • Ryhmät opettavat toisiaan (Kilpatrick)
    • (890) Ryhmätyö (Decroly, Gaudig, Dewey, Kilpatrick Petersen, Köhler, Washburne, Koskenniemi) 

    • Ryhmäyttäminen
    • Saarna (Tuomas Akvinolainen; keskiajan yliopiston luento) - (W. James ja Neill  vastustivat)
    • Sadut  (jo Antiikissa, Aristoteles, Fröbel, Steiner) -vastusti (Decroly ja Montessori)Sanan suuri merkitys (Isokrates) - vastusti mm. Comenius, Petty, Ligthart
    • Sananlasku (tiivistykseksi) (Ziller)Standardisoidut koulusaavutuskokeet
    • (895) Sanatarkka opettelu (Luther)

    • Sanavaraston rajoittaminen (Rousseau)
    • Sanavaraston rikastaminen
    • Sanelu/ Sanelusta oppiminen (kirkolliset koulut) - Ferriére vastusti
    • Sankarilaulut (Antiikissa, Kaarle Suuri)- aineiston muokkaus
    • (900) Sanoista opettelu /sanatiedon varaan rakentaminen (verbalismi)- vastusti Rousseau
    901- 1000
    • Sanomalehtien lukeminen (Francke, Washburne) 
    • Sanomalehtien toimittaminen (Washburne) 
    • Seikkailupedagogiikka
    • Seinille kuvia ja yhdinkohtia (Comenius)
    • (905) Seinälehden tekeminen

    • Selittäminen (kaikki yksityskohtaisesti)  (Herbart)
    • Selittämään totuttaminen (Brinsley)
    • Selkeät ohjeet ja tehtävät
    • Selkeän terminologian käyttö (kielitietoisuus)
    • (910) Selkäsauna (Comenius)

    • Sen selittäminen, miten koulussa opittua voi käyttää hyväkseen (Kilpatrick)
    • Seminaarityyppinen työskentely (alustus, keskustelu, kirjallinen työ)
    • Seuraaminen (opetuksen)
    • Seuraamukset/ Seurauksilla säätely (tunteiden liittäminen mielihyvä, paha)  (Locke, Skinner)/Seurauspedagogiikka (etukäteen nostetaan esille odotettavissa olevat seuraukset)/Tekojen seurausten kokeminen (Spencer)
    • (915) Sidottu valinnanvapaus (Key)

    • Sielunhoito (jesuiitat, Arnold)
    • Sijaiskasvattaja (mm. ritarikoulutus)
    • Silmien sulkeminen (jesuiitat, Key)
    • Sijoittuminen tilassa (opettaja)
    • (920) Simulaatiot/simulaattorit

    • Silmän ja korvan avulla  oppiminen(Plinius)
    • Simuloinnit  ja simulaattorit
    • Sisäiseen motivaation varaan rakentaminen
    • Sisältöjen karsiminen - aineksen muokkaus)
    • (925) Sitkeyden ja kestävyyden vahvistaminen

    • Skolastiikka (Tuomas Akvinolainen, katoliset koulut) - vastusti Petrarca 
    • Soitto (Antiikki, Pythargoras, Luther)
    • Sopeutuminen (Aristoteles, Mill, Schleiermacher, Spencer)
    • Sopimus (Furman)
    • (930) Sopivan hetken odottaminen (Fenelon)/oikeaan aikaan opettaminen (Spencer, Montessori) 

    • Sopivien tilaisuuksien järjestäminen (Rousseau)
    • Sormien läpi katsomimnen (jesuiitat)
    • Sorvaaminen (Locke)
    • Sosiaalimuodon vaihtelu (Koskenniemi)
    • (935) Sosiaalisen järjestyksen ylläpito

    • Sosiaalisen voimakentän hyväksikäyttäminen (Koskenniemi)
    • Sotatanssi (Sparta)/Sotilaalliset käytänteet/Sotilasharjoitukset ( GutsMuths. Platon, Sparta, Makarenko)
    • Soveltamistehtävät (Herbart)
    • Sovitaan yhdessä lapsen kanssa- ei määrätä (Furman)
    • (940) Spontaani oppiminen/itsestään oppiminen (Ligthart)

    • Stipendit
    • Strategiapelit
    • Struktuuri (mm. tunnin ja päivän  rakenteet)
    • Suggestio 
    • (945) Suggestopedia (Lozanov)

    • Sukupuoliasiat - ei kiihoteta (Rousseau)
    • Sukupuoliherkät työtavat
    • Suojeleminen kevytmieliseltä puheelta, epäsiveellisiltä kuvilta ja väärään suuntaan johtavilta elokuvilta /  kummitusjutuilta, onnettomuuksien  ja tumeltuneiden tapojen  näkemiseltä sekä rikosuutisten ja roskakirjallisuuden lukemiselta suojeleminen / vahingollisilta vaikutteilta varjeleminen/ vahingolliselta eli negatiivinen kasvatus/ Varjelu/suojelu (Fröbel, Helvetius, Comenius,  katoliset koulut, Key, Muderspach, pietistikoulut, Platon, Rousseau, Voipio)
    • Suojelukasvatus (eriyiskasvatus)
    • (950) Suora opettaminen  - vastusti Key, Dewey, Montessori

    • Suoritusmerkit (Baden-Powell)- liittyy arviointiin
    • Suostuttelu/taivuttelu  (jesuiitat)   - Neill vastusti 
    • Suotuisien, runsasviikkeisten olosuhteiden luominen
    • Suukottelu (Spock)
    • (955) Suullinen opetus kirjojen tilalle (Fröbel, Soininen)

    • Suulliset kokeet
    • Suunnitelmametodi (Kilpatrick)
    • Suunnitelmista joustaminen (Koskenniemi)
    • Synnynnäisen reaktiotavan korvaaminen hankitulla reaktiolla  (W.James)
    • (960) Synteesi vs. analyysi (Comenius)

    • Syventävät kysymykset
    • Säännöt - Locke, Comenius  ei suositellut
    • Sääntöjen ymmärtäminen (Ratke)
    • Tahdikkuus (vaisto ja ymmärrys sanoa ja tehdä juuri sitä, mitä määrättynä hetkenä on sanottava ja tehtävä. Herbart, W.James, Koskenniemi)
    • (965) Tahdon harjoittaminen mm. toistamalla /Tahdonharjoitus -  Ihminen tulee urhoollisemmaksi harjoittamalla urhoollisuutta (Aristoteles)

    • Tahdon murskaaminen (John Wesley-  W.James vastusti)
    • Tahdon karaiseminen/Tahdon taivuttaminen   (Luther, Locke, Francke)
    • Taide/taidekasvatus (Pythagoras, Goethe,  Lichtwark, Ruskin, Ratke, Rhein, Ligthart, Steiner, Ferriére) koettuna ja itsetehtynä  taiteet) - ei  Locke
    • Taiteen yleisöksi kasvatus (Lichtwark)
    • (970) Taipumusten (arvokkaiden) herättely

    • Taitoihin harjoittaminen (Herbart)
    • Taitotavoitteen julkistaminen (Furman)
    • Taivuttaminen siveellisyyteen (Comenius)
    • Takaiskuun etukäteen valmistautuminen (Furman)
    • (975) Tanssi ( Jesuiitat, Ritariakatemiat, Montaigne, GutsMuths, Neill, Steiner)

    • TAO/ITC- opetusohjelmien käyttäminen
    • Tapa/Tavan voima/ Tapaan taivuttaminen (Roomassa, Cygnaues)
    • Tarinat (Steiner, Baden-Powell, Neill)
    • Tarjoumien tarjoaminen 
    • (980) Tarkastajat - nuoremmille opettajille (Francke)

    • Tarkastuskortti (Parkhurst)
    • Tarkistusmonisteet
    • Tarkkaavainen kuuntelu (Pythagoras)
    • Tarkkaavaisuuden harjoitteleminen (W.James)
    • (985) Tarkkaavaisuuden herättäminen  (Herbart)

    • Tarkkaavaisuuden johtaminen muualle (W.James)
    • Tarkkaavaisuuden ylläpito (Comenius, W.James)
    • Tarkkojen käyttäytymistavoitteiden määritteleminen
    • Tarpeiden kanssa liittoutuminen (Koskenniemi)
    • (990) Tarpeiden tyydyttäminen/ruokkiminen (Dewey)

    • Taskulaskin/laskutikku jne.
    • Taskurahat  (Salzmann)
    • Tasokurssit
    • Taululle kirjoittaminen/Taululle piirtäminen (W.James)/Taulutyö (suunnitelmallinen)
    Nykyopettajista vain harva käyttää liitutaulupedagogiikkaa.











    • (995) Taukojen antaminen (Jesuiitat, Spencer)


    • Tavoiteoppimisen malli (Washburne, Carroll)Tavoitetason tarkistaminen
    • Tavoitteet (kauko- lähitavoitteet, kokonais- ja osatavoitteet, välitavoiteet)
    • Tavoitteellisuuden herättäminen
    • Tavoitteiden sanallistaminen
    • (1000)Tavoitteisiin väliasteiden kautta/välitavoitteiden kautta  (Koskenniemi)

    1001-1100


    • Tavoitteista liikkeelle lähteminen/Tavoitteisuuden periaate/Tavoitteellinen opiskelu
    • Teatteri/koulunäytelmät ( jesuiitat, Comenius, Mulcaster, Sturm) 
    • Teemapäivä, -viikko. (aineksen muokkaus)
    • Teemoittain opetus  (aineksen muokkaus)
    • (1005) Teennäiset palkinnot ja rangaistukset - vastusti Ligthart

    • Tehdaskoulut (Kindermann, Krupskaja)
    • Tehtävien itsetarkastus (Washburne)
    • Tehtävien ja tilaisuuksien antaminen lapselle  toteuttaa sitä, minkä tietää oikeaksi (ohjailu) (Voipio)
    • Tehtävien suorittamisen valvonta
    • (1010) Tehtävän ilmoitus tunnin alussa- lapsi saadaan odotustilaan (Ziller)

    • Tehtäväkortti (Käis)
    • Tehtäväorientaatioon ohjaaminen
    • Tekemällä oppiminen (Dewey, Kerschensteiner, Freinet) 
    • Teloituksen katsominen (Vegio)
    • (1015) Tentit, tenttaamminen (mm. Dalton-plan)

    • Terapia (Lane, Neill)
    • Terveelliset elämäntavat (Pythagoras, Basedow, Spencer) 
    • Terveellinen ravinto (Pythagoras, Aristoteles, Basedow, filantopistit,  Spencer)
    • Tervehtiminen (Baden-Powell)
    • (1020) Terveystiedot (Spencer)

    • Testaaminen (Petty, Binet)/Testit (Loyola- liityy arviointiin) - Neill vastusti
    • Tiedon jakaminen (Soininen)
    • Tiedon konstruointiprosessien ohjaaminen
    • Tiedon synnyttäminen havainnoista (Pestalozzi)
    • (1025) Tiedon paloittelu ja syöttäminen oppilaille (Herbart)

    • Tiedonhankintatapojen harjoitteleminen
    • Tietoisen ja aktivisen oppimaan pyrkimisen virittäminen /herättäminen
    • Tietojen outoihin elämäntilanteisiin soveltamisen harjoittaminen (Koskenniemi)
    • Tietoaukkoja täydentävät lähdetietotunnit (Pbl)
    • (1030 Tietoihin tutustuttaminen

    • Tietojen etsiminen  (Ferriére)
    • Tietokilpailut (jesuiitat)
    • Tietokirjoista opiskelu (Kerschensteiner)
    • Tietokoneavusteinen opetus
    • (1035) Tietämisen (oman) rakentaminen

    • Tilaisuuksien järjestämistä  toimintaan, jossa periaatteiden noudattaminen saa harjoitusta (Herbart, Soininen)
    • Tilaisuuksien antaminen oppilaille kunnostautua
    • Tilaisuuksien antaminen oppilaille näyttää parhaita puoliaan
    • Tilaisuuksien antaminen oppilaille saada tunnustusta
    • (1040) Tilanteen mukaan muodostetut kokonaisuudet/ vapaa kokonaisopetus (Otto)



    Kaikissa peruskouluissa annetaan keväällä lukuvuositodistus 1-8-luokilla.
    9. luokalla annetan peruskoulun päättötodistus.  Joissakin kouluissa 
    annetaan lisäksi ns. joulutodistus. Jaksolukua noudattavissa kouluissa
    annetaan useita jaksotodistuksia.


























    • Todistus/testamoni/suosituskirje
    • Toiminnalliset tehtävät
    • Toiminnan puuskat (W.James)
    • Toiminnassa pitäminen (Herbart, Soininen)
    • (1045)Toimintakultturi

    • Toisille opettaminen (Furman, vrt. apuopettajat jo keskiajalla)
    • Toisilta oppiminen (Kilpatrick)
    • Toisten lasten kautta vaikuttaminen (Makarenko, Petersen)
    • Toisto (Montessori) 
    • (1050) Toivotun käyttäytymisen vahvistaminen

    • Tottelevaisuuskasvatus (Foerster)
    • Uteliaisuuden hyväksikäyttäminen (Dewey)
    • Totuttaminen eli dressyyri  (Sparta, Aristoteles, Cicero, Herbart - Rousseau ja Kant vastustivat)
    • Totuttaminen hyveisiin Aristoteles, Luther)
    • (1055)Tovereille alistuminen (Makarenko)

    • Toverielämä (Vittorino da Feltre)
    • Tradition välittäminen/säilyttäminen (Kungfutse, Homero, Cato, Krieck)
    • Trumpin systeemi (tiimiopettajuus, ryväsopetus)
    • Tuen antaminen /tukeminen (Gaudig)
    • (1060) Tuen eri muodot, portaat, asteet

    • Tukiopetus
    • Tunnekasvatus
    • Tunnin/tapahtuman kaava (Aristoteles, Ziller, Dewey) 
    • Tunnin opetuksen tiivistäminen elämänviisaudeksi, sananlaskuksi (Ziller) 
    • (1065) Tunnustuksen antaminen- liittyy arviointiin (Pestalozzi)

    • Tunteiden liittäminen tietoon (Herbart. J.S.Mill)  /Tunteiden tuottaminen oppimisen tueksi
    • Tuntijako
    • Tuntikehys ja sen suuntaaminen
    • Tuotannolliset opintomatkat (Benchmarking; Krupskaja)
    • (1070) Tuotosten julkaiseminen (Freinet) 

    • Turvallisuuden vaaliminen (Steiner)
    • Tutkiminen  /tutkielma/tutkimalla oppiminen/Tutkiva oppiminen/tutkijamainen toiminta  (Petty, Spencer, Dewey, Kilpatrick, Käis)
    • Tutkinnot ja tutkintotilaisuudet (Minaisessa Kiinassa, keskiajan yliopistossa, Sturm, Basedow, jesuiitat) - vastusti Key ja Montessori ja Ferriére
    • Tutor-järjestelmät
    • (1075) Tyyppiratkaisujen ja kaavojen käyttö - Koskenniemi vastusti

    • Työ (Benedictus, Petty, Fröbel, Wichern,  Kerschensteiner, Freinet, Krieck) ; myös siveellisen kasvatuksen välineenä (Pestalozzi)
    • Työharjoittelu/TET-jakso
    • Työkasvatus (Pestalozzi, Cygnaeus, Petty, Kerschensteiner)
    • Työkirjat (Gaudig, Käis, Washburne)  
    • (1080) Työkortit / työohjeet  (Bell, Lancaster, Käis, Washburne)

    • Työkoulu (Locke, Kindermann, Keseschensteiner)
    • Työn tarkastaminen itse (Käis)
    Mm. Pukinmäen kokeilukansakoulussa oppilaat tekivät itse
    työvihkoja ja - kirjoja. 



















    • Työn tarkastaminen - opettaja (Käis)T
    • Työpajat (James, Neill) ; työnurkkauksia (Freinet) 
    • (1085) Työpistetyöskentely

    • Työrauha/Työrauhaongelmien ratkaiseminen
    • Työtehtävät (Fröbel, Freinet, Kilpatrick)
    • Työtilan ja välineiden kunnosta huolehtiminen
    • Työtunnit (Kindermann)
    • (1090) Työvihkot (Kerschensteiner, Käis)

    • Täysin vapaa toiminta (Käis)
    • Uhkailu/uhkaus (Makarenko, Voipio)- Cleve varoitteli käyttämästä
    • Uinti (roomalainen kasvatus, Locke)
    • Ulkoluku/ulkoaopettelu/Ulkoa konemaisesti oppiminen - (Antiikissa, Benedictus,  Sturm. Luther)  - moni vastusti mm. Ferriére, Ligthart, Montaigne ja Ratke, Rousseau., Spencer, 
    • (1095) Ulkomaan matkat (ritarit) (Leibniz)

    • Ulkona liikkuminen (Spencer)
    • Ulko-oppilaiden ottaminen (katoliset koulut)
    • Ulkopuolinen rankaisija (jesuiitat)
    • Urakka (Parkhurst, Washburne) 
    • (1100) Uravaiheet lapsella (Baden-Powell)

    1101-1200
    • Urheilu/Urheilukisat  (Basedow, Antiikki)
    • Usean lapsen ohjaaminen yhtäaikaa
    • Useiden aistien käyttäminen (Comenius,W.James)
    • Uskon (onnistumiseen) vahvistaminen (Furman)
    • (1105) Uskonnon opetus (ikiaikaisesti, Trotzendorf) - ei Pestalozzi, Key, Spencer, Neill vastusti  

    • Uuden asian esittäminen esimerkkien avulla ja kiteyttäminen käsitteiksi ja säännöiksi. (Ziller)- aineksen muokkaus
    • Uuden asian/ läksyn valmistus (mm. Herbart, Ziller, Rhein) - ei käytetty Washburne
    • Uusien havaintojen liittäminen vanhoihin (Herbart)
    • Uusiin harrastuksiin ohjaaminen
    • (1110)Vaatiminen (Makarenko) - vastusti  Lane, Neill

    • Vaatimustason säätely
    • Vaativien kysymysten käyttö
    • Vahingon korvaaminen osana moraalikasvatusta (Spencer)
    • Vahvistaminen - sammuttaminen (Skinner) 
    • (1115) Vahvuuspedagogiikka

    • Vaiheittain eteneminen helposta vaikeaan (Comenius), tutusta tuntemattomaan, konkreetista abstraktiin
    • Vaihtelun periaate (Fleury, Sturm, W.James, Käis)
    • Vaikeat tehtävät (Rousseau)
    • Vaikutteille altistaminen
    • (1120) Vainajille pidetyt muistopuheet (Roomassa)

    • Vaistojen hyödyntäminen
    • Vakinaiset opettajanpaikat (Melanchton)
    • Vakuuttelu  - Makarenko vastusti
    • Vala
    • (1125) Valaistus sopiva (filantropistit)

    • Valinnaisuuden periaate
    • Valinkointi/heikkojen seulonta/lahjakkaiden seulonta (Platon, Vives, Comenius, Binet) - Steiner ei 
    • Valinnan mahdollisuuksien antaminen (oppiainessakin 11-vuotiaana- Key),( Montessori) (Freinet, Käis) 
    • Valmiiksi jäsennelty ja jaoteltu aines -oppiaineksen muokkaus
    • (1130) Valmiit opetuspaketit- oppiaineksen muokkaus

    • Valmistava keskustelu (Soininen)
    • Valtion avun sitominen tuloksiin (Englannissa 1800-luvulla)
    • Valvonta ja vartiointi/valvonnan periaate  (jesuiitat, Ascham, Francke, Voipio, Herbart) 
    • Valvonta- ja vakoilujärjestelmät (jesuiitat)
    • (1135) Vanhemmaksi kasvatus (Spencer, Key)

    • Vanhemmista vierottaminen (jesuiitat)/erottaminen  (Fichte)
    • Vanhempien kunnioitukseen ja arvostukseen vetoaminen
    • Vanhojen ja uusien tietorakenteiden yhdistäminen
    • Vapaa aika - vastusti Francke
    • (1140) Vapaa askartelu (Neill)

    • Vapaaehtoiset koulutyöt loman aikana (Gedike)
    • Vapaa itseilmaisu (Freinet)
    • Vapaa kasvatus (Tolstoi, Neill, Key, Spock)
    • Vapaa keskustelu  (Gaudig, Otto) 
    • (1145) Vapaa leikki  (Spencer, Aristoteles, Quintilianus, Fenelon, Spock)  - vastusti  Kerschensteiner, Montessori , Vives

    • Vapaa opettajan ja oppilaan välinen keskustelu (Gaudig)
    • Vapaa tiedonhankinta (Francke)
    • Vapaaehtoinen kuri (Foerster)
    • Vapaaehtoiset oppitunnit (Neill)
    • (1150) Vapaaehtoistyö osana koulunkäyntiä

    • Vapaaehtoisia sisältöjä (Vives)
    • Vapaapäivät (jesuiitat)
    • Vapaat kirjoitukset (itseilmaisu) (Freinet) 
    • Vapauden periaate (Tolstoi, Neill)
    • (1155) Vapautta rajoittava ryhmän laki (Petersen)

    • Varoitus/ Varoittaminen (Quintilianus, Cleve)
    • Vastauskirja
    • Vastavuoroisen opettamisen mallin käyttö
    • Vastuu oppimisesta- periaate
    • (1160) Vastuksien kestämiseen ja voittamiseen 

    • Veisto - kasvatukselinen( Locke, Salomon, Cygnaeus) - vastusti Lighart.
    • Verhon takaa opettaminen (Pythagoras)
    • Verkko-opetus
    • Vertauksilla opettaminen (Jeesus, Tuomas Akvinolainen)
    • (1165) Vertaisilta oppiminen /Vertaisoppiminen

    • Vertaissovittelu
    • Vertaisvaikutus (positiivinen) (Makarenko)
    • Vetoaminen kunnioitukseen ja rakkauteen/kunnianhimoon/uskonnolliseen tunteeseen/ mielen vapauden sankariin ja harastukseen/ vetoaminen kasvatin  kunnioitukseen ja kiintymykseen kasvattajaa kohtaan. (Foerster, jeusiitat, Voipio. Quintilianus.Soininen.)
    • Vierailut työpaikoilla (Krupskaja)
    • (1170) Viestintää helpottavat tilaratkaisut

    • Vihkimys
    • Vihkot ja vihkotyö (Bell, Steiner)
    • Viisaan vanhemman metodi/Viisaan opettaja  metodi (Gordon)
    • Viittaaminen (puheenvuoron pyyntö)
    • (1175) Virheiden oikaiseminen - vastusti Montessori

    • Virheistä oppiminen (mm. Basedow)
    • Virikkeellisen oppimisympäristön rakentaminen (luokkahuone)
    • Virikkeiden antaminen/ Virikkeiden tarjoaminen /mielteiden tarjomista (Herbart)
    • Virka-alennukset (jesuiitat)
    • (1180) Virkistys/virkisysharjoitukset/virkistyspäivät (keskiajan koulut, jesuiitat. Comenius, Francke)
    • Virtuaalikoulu
    • Vitsa (Samuel Johnson)
    • Voimaeläin (Furman)
    • Voimien mittely vapaissa leikeissä (Spencer)
    • (1195) Voimistelu  (Spartassa, Luther, Locke, Rousseau, Salzmann, Ling, Gus Muths) - vastusti Spencer, Key
    • Voimistelutelineet (Guts Muths) apuna - Spencer vastusti voimistelua keinotekoisena.
    • VSOP-eteneminen (Parkhurst)
    • Vuorokurssit vs. vuosikurssit
    • Vuoroluku (aamu- ja  iltavuoro)
    • (1200) Vuoro-opetus/ vuoro-opetuskoulu  (Pestalozzi, Girard, Bell, J.Mill, J.S. Mill, Lancaster, Bentham) 

    1201- 1300
    • Vuoropuhelu (Comenius)
    • Vuorotellen ääneen lukeminen
    • Vuorovaikutus, interaktio/Vuorovaikutus lasten kesken (Fröbel, Dewey, Petersen, Makarenko)
    • Vuosiluokkatutkinnot (Sturm)
    • (1205) Vuosiluokkiin sitomaton opetus (Parkhurst, Washburne)

    • Väittely  (keskiajalla, Abélard, jesuiitat) 
    • Välillisesti (epäsuorasti) kasvattaminen
    • Välitavoitteet (Trapp) 
    • Välittämisen välittäminen (Ojakangas)
    • (1210) Välitunnit ja tauot (jesuiitat, Brinsley)

    • Välitön korjaava opetus
    • Vääristä tiedoista ja  harhaluuloista vapauttaminen
    • Yhden opettajan järjestelmä (Comenius)
    • Yhdessä eläminen (asuminen, ruuan laitto, ateriointi, arki, juhla, askareet)  (Pythagoras, Platon,Vives, Reddie, Neill)
    • (1215) Yhdessä harrastaminen 

    • Yhdessä olo
    • Yhdessä sovitut säännöt (mm. Makarenko)
    • Yhdessä tekemällä oppiminen (mm. Dewey, Kilpatrick, Decroly, Petersen) /Yhteinen työ  (Kerschensteiner)
    • Yhdistä mielenkiinnottomaan mielenkiintoista ( W.James)
    • (1220)Yhdistäminen (uuden vanhaan) (Herbart, Ziller, Rhein)

    • Yhdysluokka (vuoro- ja rinnakkaiskussit)
    • Yhteen tahtiin tekeminen
    • Yhteen ääneen lukeminen/kuoroluku (Pestalozzi)
    • Yhteinen keskustelu
    • (1225) Yhteinen luokkahuone usealle luokalle (Melanchton)

    • Yhteinen (oppilaille ja opettajille)  ruokailu
    • Yhteinen tarina (Gaudig) 
    • Yhteinen uurastus/ yhteistyö (Decroly)
    • Yhteinen  vastuu työstä (Makarenko)
    • (1230) Yhteisarviointi

    • Yhteiskokous (Neill, Makarenko)
    • Yhteiskunnan paineen kokeminen (Herbart)
    • Yhteiskuntaopin opettaminen (Dewey, Spencer)
    • Yhteislaulu
    • ( 1235) Yhteisopetus (Yhdysvalloissa,  Lane, Neill, Key) - vastusti Vives

    • Yhteisrangaistukset
    • (Yhteissuunnittelu, yhteisvastuullisesti  (Freinet)
    • Yhteisten sääntöjen kunnioittaminen
    • Yhteistoiminnallinen oppiminen (Koskenniemi)
    • (1240) Yhteisökasvatus (Kaipio)

    • Yhteisöllisyyden tunne (Petersen)
    • Yhteisön käyttäminen kasvatusvälineenä (Gill, Dewey, Kerschensteiner, Petersen)
    • Yksi oppiaine kerrallaan -periaate (Comenius(
    • Yksiläksyinen jäjestelmä
    • (1245) Yksilöllinen opiskelu/Yksilöllisesti asetettu työ (Käis)

    • Yksin vastaaminen (W.James)
    • Yleisopetus (Aukusti Salo)
    • Yleisoppikirja (jesuiitat, Comenius)  
    • Yleissivistyksen idea  (mm. Herbart)
    • (1250) Ylioppimisen idea

    • Ymmärtämisen korostaminen (Quintilianus, Rudolf Agricola, Comenius,  Francke, Ligthart)
    • Ymmärtäminen - oppilaas  (Lane)
    • Ympäristön muovaaminen toimintaan houkuttelevaksi (Montessori)
    • Ympäristön palautteen kautta/vahvistaminen (Skinner)  
    • (1255) Ympäristön vaihtaminen (Voipio)

    • Ympäristön sääteleminen (Rousseau, Key)
    • Yrittäjäkasvatus
    • Yrittämällä ja erehtymällä oppiminen
    • Yrittämään kannustaminen
    • (1260) Yrityskylä

    • Ystävälliset suhteet  (Quintilianus, Francke, Loyola, Pestalozzi, Goethe)
    • Ystävällisten suhteiden edistäminen
    • Yökoulu













    • Äidiksi kasvatus (naisten asevelvollisuus) (Key)
    • (1265) Äidinkielellä puhuminen - kielsi Trotzendorf

    • Äidinkieli opetuskielenä (mm. Groote, Luther, Comenius,  Ratke, Arnauld, Vives)
    • Äidin koulu (Comenius, Pestalozzi)
    • Älykkyystestit/-kokeet (Binet, Ferriére, Washburne) 
    • Älyllinen ponnistelu (Goethe)
    • (1270) Ärsykkeiden säätely 

    • Ääneen lausuttu lupaus (James)
    • Ääneen lukeminen  
    • Äänestykset
    • Ääneti lukeminen (Augustinus)

    NYT siis jo yli 1200  työkalua.

    ...........  VARASTO - ei vielä pudotettu aakkosiin .........

    Itsekuri (ikiaikaisesti, Foerster)
    Kouluvaltio (Foerster toi Yhdysvalloista)
    Liittotuminen lasten harrastusten ja kiinnostusten kanssa (Fenelon)
    Nöyrä vastaanottaminen (Pythagoras)
    Rationaali suunnittelu (Tyler)

    Ei kommentteja: