5 minuutin tuntisuunnitelma

Suurenna lomake klikkaamalla. Siinä on hienoja
oivalluksia. Mutta...

SEIKKAILIN tänään netissä. Jostain syystä googletin hakusana  "lesson plan". Tuntisuunnitelma. Argh. OKL:ssa moni sai niistä yliannostuksen.

OK. Mutta opettajankoulutuksessa opetus-harjoitteluissa niitä käytetään yhä. Nykyään ne ovat paljon parempia kuin aikanaan. (Ks. viereinen kuva)

ASIAAN, Martti! Yhä useammin törmäsin nettiseikkailullani ideaan 5 minuutin tuntisuunnitelmasta. 5 minuutin? Juuri niin.

Oli pakko myöntää: maailmallahan osataan aikuisten oikeasti antaa ohjeita suunnitteluun siten, että vähemmän on enemmän. Tai vielä paremmin: Kuinka opetuksessa oleellisen oivaltaminen keventää sekä suunnittelua että itse tuokiota.

KÄVIN sivustoja läpi ja kokosin tähän ideoita, joista voisi olla apua sekä  koronapedagogiikassa mutta  ehkä myöhemminkin. Eikä vain opettajien jaksamisen vaan myös oppimisen syventämisen näkökulmasta.

NETISSÄ siis myydään opettajille tulostettavia suunnittelupohjia, joiden avulla  suunnittelutyö kohdistuu oppimisen kannalta tärkeimpiin vaiheisiin. Tavoitteena on, ettei  opetusta ymmärretä niin, että asiat informeerataan, sitten oppilas opettelee ne itsekseen ja näyttää osaamisensa  sen tekemällä kotitehtävät.

Poimin netin rajattomasta annista 10 viisasta ohjetta, jotka kelpaavat ainakin minulle. Uskon, että niihin ylettyy pienen harjoittelu  jälkeen luvatussa 5 minuutissa.

Yksi prosessimalli

Klikkaamalla saat kuvan isommaksi.

YKSI  hyvin suosittu 5 minuutin suunnittelumalli jakaantui seuraaviin osiin:
1. Iso kuva
2. Tavoitteet
3. Sitouttaminen
4. Haltuunottaminen
5. Sanasto
7. Eriyttäminen
8. Episodit ja
9. Liikkennevalot (alf- olisiko after lesson feedback)

Kaikkein yksinkertasimmassa lomakkeessa oli neljä

kohtaa. Kaksi huikeaa oivallusta: 1) rinnakkain tavoitteet

ja onnistumisen kriteerit. 2 Keskeinen käsitteistö.

10 viisautta, kun haluaa suunnittella tehokkaasti fiksun opetustuokion

1. Kirkasta itsellesi tavoite: mitä oikeasti uutta oppilaiden on tarkoitus oppia.

2. Määrittele, kuinka syvään oppimiseen heidän on  yllettävä.Vrt. Bloomin malli.

Määrittele minimitavoite (kaikille)  ja bonustavoitteet (nopeasti oppiville)

3. Samalla, kun määrittelet tavoitteen - et siis vasta kun opetustuokio on ohi - päätät ja  kirjoitat  ylös, mistä sinä ja oppilas tietävät, että he oppineet tuon asian.








4. Piirrä mieleesi Iso Kuva. Mihin (ajankohtaiseen/isompaan asiaan) tämä asia liittyy?

5. Koukuta oppilaat.  Miten tämän asian asian oppiminen liittyy heidän  elämäänsä? Mitä hyötyä sen oppimisesya  on heille? Netissä todella ymmärretään motivoinnin merkitys.

6. Kokoa keskeinen käsitteistö, joka asiaan  liittyy. Pidä huoli että ne hallitaan.  Meidän tehtävämme on puhua kunkin oppiaineen kieltä - ei arkisuomea.

7. Suunnittele tuokion ajallinen kulku. Jaa kokonaisuus osiin. Mieti jokaisen osan osalta: osatavoite, tapa, jolla se saavutetaan  ja kuinka onnistuminen mitataan.

8. Keskity siihen, mitä oppilaat tekevät ,ä läsiihen, mitä itse teet.

9. Varaa aikaa arvioinnille. Opittteko?  Kuka tarvitsee apua, tukea?
Opimmeko sillä tavalla  (= mitä oppilaat tekivät),  jota käytimme? Miten kannattaa toimia seuraavalla kerralla?


10. Lopetetaan tuokio. kunnolla. Kiteytetään oleellisin. Kytketäämn se tärkeään. (Ja  opettaja miettii, kuinka asiaan palataan  kertausmielessä jonkin ajan kuluttua).